دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق عقب ماندگی ذهنی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
تعداد صفحات | 32 |
حجم | 229/96 کیلوبایت |
فرمت فایل اصلی | docx |
عقب ماندگی ذهنی یک وضعیت و حالت ذهنی خاص است که در اثر شرایط مختلف قبل از تولد و هنگام تولد و یا پس ازتولد کودک پدید آید، عقب ماندگان ذهنی افرادی هستند که به علت وقفه یا کمبود رشد ذهنی در شرایط عادی قادر به استفاده مطلوب از برنامه های معمولی آموزش و پرورش، سازگاری اجتماعی و تطبیق با محیط نمی باشند.
افروز (1377) اظهار می دارد: عقب ماندگان ذهنی آموزش پذیر افرادی هستند که بهره هوشی آنان 70-50 می باشد و قادر به فراگیری حداقلی از اطلاعات عمومی و در س های رسمی کلاس از قبیل خواندن و نوشتن و حساب کردن و مهارت های مناسب شغلی بوده و می توانند در اداره زندگی خود از تحصیل خویش بهره-مند شوند. میلانی فر(1374) عقب مانده ی ذهنی آموزش پذیر را افرادی می داند که هوش بهر آن ها بین70-51 است این افراد از لحاظ دانستن لغات ضعیف اند، مفاهیم را خود درک نمی کنند، آموزش کلامی عادی ندارند و از لحاظ عاطفی واکنش های لازم را به دست نمی آورند.
فهرست مطالب
عقب ماندگی ذهنی 8
عقب ماندهی ذهنی آموزشپذیر (EMR) 9
ویژگیهای کودک استثنایی 9
نیازهای والدین کودکان استثنایی 10
احساسات والدین کودکان استثنایی 11
پیشینه تحقیق
تحقیقات انجام شده خارجی
تحقیقات انجام شده داخلی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه عقب ماندگی ذهنی و علل آن با فرمت docx در قالب 37 صفحه ورد
تعداد صفحات | 37 |
حجم | 118/470 کیلوبایت |
فرمت فایل اصلی | docx |
تعاریف گوناگونی برای واژه عقب ماندگی ذهنی در منابع مختلف آورده شده است و نظرات گوناگونی مطرح شده است در کشور ما نیز از واژه هایی چون عقب ماندگی ذهنی ، کم توانی ذهنی ، معلولیت ذهنی ، مدد خواه یا توانخواه ذهنی و غیره استفاده می شود [29] کاملترین تعریف کم توان ذهنی که در اکثر منابع بیان شده مربوط به سازمان یا انجمن کم توان ذهنی آمریکا است که می گوید : کم توانی ذهنی، به عملکرد یا فعالیت ذهنی اطلاق می گردد که به طور قابل توجهی پایین تر از میانگین بوده و با محدودیت یا کمبود در یک یا بیش از دو مهارت سازشی (تطبیقی )،در مدت رشد (قبل از 18 سالگی ) همراه باشد [17، 29 ،30، 32، 33]
فهرست مطالب
قدمه14
2-2 مبانی نظری تحقیق14
2-2-1 تعریف عقب ماندگی ذهنی14
2-2-2 سن شروع16
2-2-3 ویژگی های رشدی و تحولی کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر16
2-2-4 آموزش و پرورش کودکان عقب مانده ذهنی17
2-2-5 ویژگی برنامه آموزشی کودکان عقب مانده آموزش پذیر17
2-2-6 اهداف برنامه آموزشی کودکان عقب مانده آموزش پذیر18
2-2-7 طبقه بندی عقب ماندگی ذهنی18
2-2-8 علل بوجود آورنده عقب مانده ذهنی19
2-2-9 سندرم داون20
2-2-10 همه گیر شناسی20
2-2-11 ورزش و عقب ماندگی ذهنی21
2-2-12 فیزیولوژی تعادل22
2-2-13 حفظ تعادل ، مکانیسم های موجود و سیستم های درگیر23
2-2-14 نظریه های توصیف کنترل عصبی23
2-2-15 سیستم های دخیل در کنترل پایداری24
2-2-16 بخش های عصبی اصلی درگیر در کنترل پایداری24
2-2-17 کنترل تعادل در حالت ایستاده25
2-2-18 استراتژی های حرکتی در کنترل تعادل25
2-2-19 تون وضعیتی25
2-2-20 رابطه بین (مقدار)حرکت مرکز فشار و کنترل تعادل26
2-2-21 محدوده ثبات در حالت ایستاده26
2-2-22 استراتژی های حرکتی به هنگام برهم خوردن تعادل27
2-2-23 تعادل قدامی – خلفی27
2-2-24 تعادل جانبی28
2-2-25 مکانیسم های حسی درگیر در کنترل تعادل28
2-2-26 روش های ارزیابی تعادل30
2-2-27 قدرت و مفاهیم مرتبط31
2-2-28 ضعف عضلانی و ظرفیت عملکردی31
2-2-29 روش های ارزیابی قدرت32
2-3پیشینه تحقیق32
2-3-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور32
2-3-2 تحقیقات انجام شده در خارج ازکشور33
2-4 جمع بندی نتایج حاصل از تحقیقات انجام شده
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه عقب ماندگی ذهنی و تعریف آن با فرمت docx در قالب 18 صفحه ورد
تعداد صفحات | 18 |
حجم | 45/488 کیلوبایت |
فرمت فایل اصلی | docx |
در نگاهی به گذشته و جوامع مختلف ، ملاحظه می شود که به طور کلی از نقطه نظر تاریخی ، بشر از سه مرحله فکری متفاوت نسبت به کودکان استثنایی به ویژه کودکان دارای اشکالات ذهنی و جسمی گذشته است در مرحله اول این قبیل کودکان یا به طرق مختلف از بین برده می شدند یا از اجتماع طرد می گشتند در مرحله دوم به این گروه با دید ترحم و حمایت می نگریستند و در مرحله سوم یعنی در سالهای اخیر، پذیرفتن کودکان استثنایی در جامعه در کنار دیگر کودکان و استفاده از توانایی های آنها تا آنجا که امکان پذیر باشد ، مطرح گردیده است [2]
فهرست مطالب
مقدمه14
2-2 مبانی نظری تحقیق14
2-2-1 تعریف عقب ماندگی ذهنی14
2-2-2 سن شروع16
2-2-3 ویژگی های رشدی و تحولی کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر16
2-2-4 آموزش و پرورش کودکان عقب مانده ذهنی17
2-2-5 ویژگی برنامه آموزشی کودکان عقب مانده آموزش پذیر17
2-2-6 اهداف برنامه آموزشی کودکان عقب مانده آموزش پذیر18
2-2-7 طبقه بندی عقب ماندگی ذهنی18
2-2-8 علل بوجود آورنده عقب مانده ذهنی19
2-2-9 سندرم داون20
2-2-10 همه گیر شناسی20
2-2-11 ورزش و عقب ماندگی ذهنی21
2-2-12 فیزیولوژی تعادل22
2-2-13 حفظ تعادل ، مکانیسم های موجود و سیستم های درگیر23
2-2-14 نظریه های توصیف کنترل عصبی23
2-2-15 سیستم های دخیل در کنترل پایداری24
2-2-16 بخش های عصبی اصلی درگیر در کنترل پایداری24
2-2-17 کنترل تعادل در حالت ایستاده25
2-2-18 استراتژی های حرکتی در کنترل تعادل25
2-2-19 تون وضعیتی25
2-2-20 رابطه بین (مقدار)حرکت مرکز فشار و کنترل تعادل26
2-2-21 محدوده ثبات در حالت ایستاده26
2-2-22 استراتژی های حرکتی به هنگام برهم خوردن تعادل27
2-2-23 تعادل قدامی – خلفی27
2-2-24 تعادل جانبی28
2-2-25 مکانیسم های حسی درگیر در کنترل تعادل28
2-2-26 روش های ارزیابی تعادل30
2-2-27 قدرت و مفاهیم مرتبط31
2-2-28 ضعف عضلانی و ظرفیت عملکردی31
2-2-29 روش های ارزیابی قدرت32
2-3پیشینه تحقیق32
2-3-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور32
2-3-2 تحقیقات انجام شده در خارج ازکشور33
2-4 جمع بندی نتایج حاصل از تحقیقات انجام شده
منابع