دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش| ادبیات نظری و فصل دوم تحقیق پروپوزال
دانلود نمونه مبانی نظری و پیشینه پژوهش , نمونه ای از مبانی نظری تحقیق نمونه پیشینه نظری و تجربی ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق , چارچوب نظری تحقیق ,تفاوت مبانی نظری با چارچوب نظری,دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهشدانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش| ادبیات نظری و فصل دوم تحقیق پروپوزال
دانلود نمونه مبانی نظری و پیشینه پژوهش , نمونه ای از مبانی نظری تحقیق نمونه پیشینه نظری و تجربی ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق , چارچوب نظری تحقیق ,تفاوت مبانی نظری با چارچوب نظری,دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهشپیشینه تحقیق یادگیری
دانلود پیشینه تحقیق یادگیری
پیشینه تحقیق یادگیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 47 |
| حجم | 168/341 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
دانلود پیشینه تحقیق یادگیری عنوان این نوشتار است که در آن به بررسی (چارچوب) مبانی نظری و پیشینه تحقیق در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
معمولاً راهبرد یا روش یادگیری موضوعات ساده و غیر معنی دار روش حفظ طوطی وار است که به طورعمده برتکراریا مرور استوار است. یکی از راههای به یاد سپردن مطالب غیرمعنی دار بخش بخش حفظ کردن آنهاست. دراین روش مقدار زیادی اطلاعات، مانند جدول ضرب یا جدول علائم عناصرشیمیایی، به چند بخش تقسیم واین بخشها به نوبت آموخته می شوند. راه دیگر حفظ اطلاعات، تمرین پراکند یا مطالعه با فاصله است. در این روش یادگیرنده، به جای اینکه سعی کند تا یکباره ودر یک نوبت مقدار زیادی اطلاعات را حفظ کند، وقتش را تقسیم می کند و چندین بار آن اطلاعات را مرور می نماید.
به طور خلاصه راهبرد تکرار یا تمرین برای یادگیری موضوعهای ساده و پایه شامل موارد یا تکنیک های زیراست: گفتن یک مطلب برای خود با صدای بلند یا آهسته، مکرر خوانی، مکرر نویسی، استفاده از تدابیر یادیار یا کمک حافظه مانند آهنگ، قافیه وتصاویر. راهبردهای مربوط به تکالیف پیچیده بیشتر از راهبر دهای مربوط به تکالیف ساده از سوی یادگیرنده نیاز به تفکر فعال دارند.
به طور خلاصه، راهبردها ی تکرار یا تمرین برای یادگیری موضوعهای پیچیده و معنی دار شامل موارد زیر است :
انتخاب نکات مهم و کلیدی، خط کشیدن در زیر مطالب مهم، علامت گذاری و حاشیه نویسی، برجسته سازی قسمتهای یک کتاب درسی و رونویسی یا کپی کردن مطالب(سیف، ١٣٨٣).
واینستاین وهیوم؛١٩٩٨ به نقل از: سیف(١٣٨٣) معتقدند راهبردهای تکرار و مرور مخصوص تکالیف یادگیری پیچیده بر انتخاب اطلاعات مهم و تکرار آنها به منظور افزایش آشنایی، درک وحافظه تأکید می کند.
فهرست مطالب
1-7-1 تعاریف نظری یادگیری
2-7-1 تعاریف عملیاتی یادگیری
فصل دوم :مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری
1-2 مقدمه .14
٢-٢ یادگیری .15
١-٢-٢ نظریه های یادگیری 17
١-١-٢-٢ دیدگاه کارکردگرایی 17
٢-١-٢-٢ دیدگاه تداعی گرایی 19
٣-١-٢-٢ دیدگاه شناختی 21
٤-١-٢-٢ دیدگاه عصبی _ فیزیولوژیکی .24
٥-١-٢-٢ دیدگاه تکاملی 24
٦-١-٢-٢ نظریه خبرپردازی یا پردازش اطلاعات 25
2-2-2 پژوهش ها انجام شده در زمینه راهبردهای شناختی.27
1-2-2-2 تکرار یا مرور.27
2-2-2-2 بسط یا گسترش معنایی.28
3-2-2-2 سازمان دهی29
6-2-2 پیشینه پژوهش
١-6-٢.تحقیقات انجام شده در ایران
2-6-٢ تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
منابع
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق یادگیری
دانلود پیشینه تحقیق یادگیری
پیشینه تحقیق یادگیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 48 |
| حجم | 168/341 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
فصل دوم پایان نامه به بررسی پیشینه تحقیق یادگیری می پردازد.
به سبب اهمیت و پیچیدگی مفهوم یادگیری ، از آن تعریفهای مختلفی به دست آمده است. با این حال معروفترین تعریف برای یادگیری این است: یادگیری به فرایند ایجاد تغییر نسبتا پایدار در رفتار یا توان رفتاری که حاصل تجربه است گفته می شود و نمی توان آن را به حالتهای موقتی بدن مانند آنچه بر اثر بیماری، خستگی، یا داروها پدید می آید نسبت داد این تعریف یادگیری از تعریف کیمبل (1961)اقتباس شده است. تعریف گانیه (1985) از یادگیری به تعریف بالا بسیار شبیه است " یادگیری تغییری است که در توانایی انسان ایجاد می شود و برای مدتی باقی می ماند و نمی توان آن را به سادگی به فرایندهای رشد و نمو نسبت داد ( سیف ،1383 ، ص 31).
راهبردهای گسترش نیز برای مطالب ساده و پایه و مطالب معنی دار به کار می روند. یکی از راههای تبدیل مطالب معنی دار استفاده از واسطه ها یا میانجی هاست. از طریق واسطه ها می توان بین مطالب و مواد غیر مرتبط روابط معنی داری برقرار کرد. تصویرسازی ذهنی، یعنی برقراری ارتباط معنی دار بین مطالب از طریق ایجاد یک رابطه ذهنی بین آنها یکی از راهبردهای گسترش معنایی محسوب می شود. یکی دیگر از راهبردهای بسط معنایی روش مکانها است. درروش مکانها که یک روش قدیمی برای حفظ کردن اطلاعات است، یادگیرنده هنگام یادگیری ویادآوری مطالب مکان اشیاء رادرذهن خود مجسم می کند. برای استفاده ازاین روش ،یادگیرنده ابتدا به تریبت موقعیت یا مکان اشیاء را می آموزد یعنی آنها را به خاطر می سپارد و به هنگام یادآوری، با طی این مراحل ذهنی به ترتیب آنها را به یاد می آورد. کلمه کلید، روش دیگر بسط معنایی است. دراین روش، با استفاده ازیک کلمه آشنا، دوکلمه به هم ربط داده و به طور معنی دار به حافظه سپرده می شوند.
این روش دارای دو مرحله است. ابتدا برای یادگیری یک کلمه بیگانه، یک کلمه آشنا ترجیحاً یک کلمه عینی(غیر انتزاعی)انتخاب می شود. در مرحله دوم، با استفاده ازیک تصویر ذهنی یا یک جمله ، معنی کلمه بیگانه با کلمه آشنا تداعی می شود. فرض کنید می خواهید کلمه انگلیسی bill(به معنی قبض آب ، برق،تلفن وغیره)را بیاموزید. با استفاده از روش کلمه کلید، به شما گفته می شود که یک کلمه در زبان فارسی پیدا کنید به نحوی که وقتی شما bill را می بینید آن کلمه در ذهنتان زنده می شود. فرض کنید آن کلمه فارسی بیل کشاورزی باشد. سپس شما یک بیل را که قبض آب و برق دارد مجسم می کنید ومی گویید معنی آن کلمه بیگانه قبض است.
فهرست مطالب
1-7-1 تعاریف نظری یادگیری
2-7-1 تعاریف عملیاتی یادگیری
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری
1-2 مقدمه .14
٢-٢ یادگیری .15
١-٢-٢ نظریه های یادگیری 17
١-١-٢-٢ دیدگاه کارکردگرایی 17
٢-١-٢-٢ دیدگاه تداعی گرایی 19
٣-١-٢-٢ دیدگاه شناختی 21
٤-١-٢-٢ دیدگاه عصبی _ فیزیولوژیکی .24
٥-١-٢-٢ دیدگاه تکاملی 24
٦-١-٢-٢ نظریه خبرپردازی یا پردازش اطلاعات 25
2-2-2 پژوهش ها انجام شده در زمینه راهبردهای شناختی.27
1-2-2-2 تکرار یا مرور.27
2-2-2-2 بسط یا گسترش معنایی.28
3-2-2-2 سازمان دهی29
6-2-2 پیشینه پژوهش
١-6-٢.تحقیقات انجام شده در ایران
2-6-٢ تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
منابع
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری در مورد اختلالات یادگیری و علل
دانلود مبانی و چارچوب نظری در مورد اختلالات یادگیری و علل
مبانی و چارچوب نظری در مورد اختلالات یادگیری و علل
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری اختلالات یادگیری و علل آن با فرمت docx در قالب 27 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 27 |
| حجم | 38/51 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری اختلالات یادگیری و علل آن با فرمت docx در قالب 27 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
توجه به رابطه بین مغز ، تفکر کمی و امکان وجود ضایعه یا تحول نایافتگی موضع مربوط به محاسبه در کارها و پژوهشهای گال و سپوزیوم مشاهده می شود . از آنجائی که لوب آهیانه ای مغز کاملاً درگیر با عملیات عددی و محاسبه است آسیب به این منطقه می تواند مشکلاتی را به وجود آورد . آسیب وارد به لوب آهیانه ای یا سندرم گرسمن نشان داده که این افراد در محاسبات ریاضی دچار مشکلات زیادی شده و در درک مفاهیم اعداد و مهارت های بنیادی حساب نظیر چهار عمل اصلی دچار ابهام هستند . مطالعات دیگر در رابطه با نوروپسیکولوژی حساب نارسائی حاکی از آن است که در بسیاری از کودکان حساب نارسا لوب پس سری نیمکره راست که در پردازش اطلاعات بینایی و به ویژه درک روابط فضائی نقش عمده ای دارد به لحاظ کارکردی دچار اختلال است ( ورک کتوی ،1997 ،به نقل از استکی ،1386 ،کاپلان و سادوک ،2003 ).
فهرست مطالب
اختلالات یادگیری
علل اختلالات یادگیری
ریاضی و حساب نارسایی
مبانی نوروپسیکولوژی حساب نارسایی
نظریه های مرتبط با اختلالات یادگیری و حساب نارسایی
نظریه غلبه طرفی مغز
نظریه پردازش آگاهی ها و اطلاعات
مشکلات کودکان حساب نارسا
میزان شیوع حساب نارسایی در دانش آموزان و ملاک های تشخیص DSM IV برای اختلال حساب نارسایی
مهارت های پردازش اطلاعات بینایی
مهارت های بینایی – فضایی
مهارت های تجزیه و تحلیل بینایی
مهارت های بینایی – حرکتی
نقص و ضعف در مهارت های پردازش اطلاعات بینایی
مشکلات کودکان حساب نارسا در مهارت های پردازش اطلاعات بینایی
فرآیند یادگیری ریاضی در کودکان حساب نارسا
راهبردهای آموزش مفاهیم ریاضی به کودکان حساب نارسا
نقش هنر در پردازش و ادراک بینایی
رشد نقاشی و ترسیم و ناتوایی های یادگیری
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و تفکر
دانلود مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و تفکر
مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و تفکر
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری و تفکر با فرمت docx در قالب 11 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 11 |
| حجم | 25/519 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری و تفکر با فرمت docx در قالب 11 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
محققین در تحلیل تفکر تحت عنوان «عملیات ذهنی» آن را به دو مقوله متمایز از هم تقسیم می کند: تفکر همگرا که روابط و مشابهت ها را به وجود می آورد و تفکر واگرا که تفکر خلاق و زایاست. دیدگاه دیگر این است که تجزیه فرآیند تفکر به ابعاد و اجزاء مختلف منطقی به نظر نمی رسد؛ زیرا تفکر ماهیتاً امری واحد است. آنان مفهوم فرآیند تفکر، حل مسئله و تحقیق را تقریباً یکسان تلقی می کنند و معتقدند ذکر فرآیند حل مسأله در کنار فرآیندهای تفکر امری نادرست است؛ زیرا کل فرآیند تفکر، حل مسأله است. (شریعتمداری، 1385، 276)
فهرست مطالب
تفکر
کارکردهای اصلی تفکر
راهبردهای تفکر
اعمال و کارکردهای شناختی
اعمال و کارکردهای فراشناختی
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و تغییر آن در مراحل رشد
دانلود مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و تغییر آن در مراحل رشد
مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و تغییر آن در مراحل رشد
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری و تغییر آن در مراحل رشد با فرمت docx در قالب 13 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 13 |
| حجم | 50/942 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری و تغییر آن در مراحل رشد با فرمت docx در قالب 13 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
بسیاری از پژوهشگران یافته اند که یادگیری ایجاد شده در یک سطح رشدی با یادگیری ایجاد شده در سطوح دیگر فرق دارد. بنابراین، به جای اینکه فرض کنیم یادگیری فرآیندی واحد است که یا اتفاق می افتد یا نمی افتد، لازم است به دنبال یافتن جواب برای این سئوال باشیم که چگونه فرآیند یادگیری در نتیجه رشد تغییر می کند. در واقع چنین اطلاعی برای آموزش و پرورش و کودک پروری حیاتی است.
فهرست مطالب
تعریف یادگیری
تغییر یادگیری در مراحل رشد
آیا یادگیری به تقویت وابسته است؟
نظریه نگرش در یادگیری
فرایندهای زیستی، شناختی و عاطفی ـ اجتماعی
فرایندهای زیستی
فرایندهای عاطفی ـ اجتماعی
الگوی رشدبا توجه به دوره‌های حیات
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و سبک های مختلف
دانلود مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و سبک های مختلف
مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و سبک های مختلف
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری و سبک های مختلف آن با فرمت docx در قالب 41 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 41 |
| حجم | 100/523 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری و سبک های مختلف آن با فرمت docx در قالب 41 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
نابسته به زمینه: این دسته از یادگیرندگان در علوم پایه(مانند ریاضیات، فیزیک، شیمی و زیست شناسی) موفق‌ترند این نوع از یادگیرندگان در علومی که با جرئیات سرو کار دارند، عملکرد بهتری دارند، هم چنین بسیار راغب هستند که به صورت انفرادی آموزش ببینند و ترجیح می‌دهند که مواد درسی را خود شخصاً سازمان دهند. ارمرود (1995) می‌گوید که افراد را به طور قطع نمی‌توان در یکی از دو قطب وابسته به زمینه با نابسته به زمینه قرار داد. در واقع، دو قطب سبک یادگیری یک پیوستار را می‌سازند که در یک سر آن سبک وابسته به زمینه و در سر دیگر آن نابسته به زمینه قرار دارد. تعداد معدودی از یادگیرندگان در یکی از دو قطب جای می‌گیرند، در حالی که اکثریت یادگیرندگان در وسط پیوستار قرار دارند. (حسینی لرگانی و سیف، 1380)
فهرست مطالب
تقسیم بندی سبکها
سبکهای شناختی
سبکهای عاطفی
سبکهای فیزیولوژیکی
سبک های شناختی و انواع آن
دستهبندی سبکهای شناختی بر اساس نظر کلب
نقش فن آوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری
عناصر رویداد یادگیری
تعریف مفاهیم سبکهای یادگیری
نظریه‌هایی در سبک های یادگیری
سبک یادگیری دان و دان
سبکهای یادگیری ورمونت
رویکردهای یادگیری بیگز
سبک های یادگیری فلدر و سولمان
سبکهای یادگیری کلب و فرای
نظریه یادگیری تجربه‌ای
تاثیر سبکهای دانش آموزان در ارتباط با معلم
سبکهای مختلف یادگیری در فرآیند آموزش
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و مدل های مختلف فضاهای
دانلود مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و مدل های مختلف فضاهای
مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری و مدل های مختلف فضاهای
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری و مدل های مختلف فضاهای آن با فرمت docx در قالب 29 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 29 |
| حجم | 52/522 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری و مدل های مختلف فضاهای آن با فرمت docx در قالب 29 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
یادگیری به فرآیند ایجاد تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار یا توان رفتاری که حاصل تجربه است گفته می‌شود و نمی‌توان آن را به حالتهای موقتی بدن مانند آنچه بر اثر بیماری، خستگی یا داروها پدید می آید نسبت داد . (هرگنهان و السون، ترجمه سیف 1391، ص 60) تعریف گانیه از یادگیری نیز بسیار شبیه تعریف فوق می‌باشد: یادگیری تغییری است که در توانایی انسان ایجاد می‌شود و برای مدتی باقی می‌ماند و نمی‌توان آن را به سادگی به فرآیندهای رشد و نمو نسبت داد. هم چنین یادگیری با آموزش تفاوت دارد. آموزش را صاحب نظران به عنوان فعالیت‌هایی تعریف کرده اند که با هدف آسان ساختن یادگیری از سوی مدرس طرح ریزی می‌شود، و بین مدرس و یک یادگیرنده به صورت کنش متقابل جریان می‌یابد.
فهرست مطالب
مدلهای مختلف فضاهای یادگیری
مدلهای یادگیری شبکه‌ای
یادگیری در کلاس‌های آینده
یادگیری ساختار دانش و توانایی حل مشکل
یادگیری مبتنی بر جامعه
نه قدم اصلی شخصی سازی یادگیری
مفهوم یادگیری
محورهای اساسی یادگیری
اهمیت یادگیری
شرایط یادگیری
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری سازمانی و مراحل
دانلود مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری سازمانی و مراحل
مبانی و چارچوب نظری در مورد یادگیری سازمانی و مراحل
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری سازمانی و مراحل آن با فرمت docx در قالب 22 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 22 |
| حجم | 46/944 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری یادگیری سازمانی و مراحل آن با فرمت docx در قالب 22 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
تئوری «محرک – پاسخ» که گاهی تحت عنوان تئوری و یا مکتب «رفتار گرایان» هم مطرح شده نظر دانشمندانی است که یادگری را ایجاد ارتباط بین یک محرک و یک پاسخ می دانند. این صاحب نظران آزمایشهایی را روی حیوانات انجام داده، نتایج حاصل را در نحوه یادگیری انسانها به کاربرده و بهاین نتیجه رسیده اند که یادگیری در انسان هم می تواند در نتیجه «تشویق و تنبیه» و یا بهتر بگوییم «پاداش و نتیجه» انجام پذیرد. اسکینر معتقد است به شرطی انسان یاد می گیرد که رفتار ناشی از یادگیری موجب دریافت پاداش گردد به عنوان مثال، اگر شخصی برای گذرانیدن یک دوره آموزشی معرفی شود زمانی به یادگیری اقدام می نماید که مطمئن شود که گذرانیدن دوره مذکور و افزایش دانش، مهارت و رفتار مطلوب، او را به هدفهای معنوی، مادی و یا هردوی آنها خواهد رسانید. مکتب گشتالت تاکید بسیاری به کل نگری دارد. پیروان این مکتب معتقدند برای ارتفای میزان یادگیری قسمتهای گوناگون یک برنامه آموزشی باید متشکل از مباحث با معنی و مرتبط با «کل» برنامه های آموزشی باشد. این مطلب در واقع اشاراتی به طراحی و تنظیم برنامه های آموزشی و سازماندهی دوره های مختلف آموزش دارد.
فهرست مطالب
یادگیری
یادگیری سازمانی
انواع یادگیری سازمانی
مراحل یادگیری سازمانی
مبانی یادگیری سازمانی
نظریه های یادگیری
اصول یادگیری
فرآیند آموزش
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری در مورد مفهوم یادگیری و مدل های مختلف مرتبط با
دانلود مبانی و چارچوب نظری در مورد مفهوم یادگیری و مدل های مختلف مرتبط با
مبانی و چارچوب نظری در مورد مفهوم یادگیری و مدل های مختلف مرتبط با
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری مفهوم یادگیری و مدل های مختلف مرتبط با آن با فرمت docx در قالب 45 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 45 |
| حجم | 118/333 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری مفهوم یادگیری و مدل های مختلف مرتبط با آن با فرمت docx در قالب 45 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
یادگیری را می‌توان به صورت مختلفی از جمله کسب اطلاعات و تفکرات جدید، عادت‌های مختلف، مهارتهای گوناگون و راههای متنوع حل مسئله و همچنین کسب رفتار و اعمال پسندیده و یا حتی ناپسند تعریف نمود. این در حالی است که هرگنهان و السون معتقدند یادگیری با وجودی که یکی از مهم‌ترین زمینه‌ها در علم روانشناسی به حساب می‌آید از مشکل ترین مفاهیم برای تعریف نیز می‌باشد اما آنچه که به عنوان معروف ترین تعریف یادگیری شناخته شده است:
یادگیری به فرآیند ایجاد تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار یا توان رفتاری که حاصل تجربه است گفته می‌شود و نمی‌توان آن را به حالتهای موقتی بدن مانند آنچه بر اثر بیماری، خستگی یا داروها پدید می آید نسبت داد . (هرگنهان و السون، ترجمه سیف 1391، ص 60) تعریف گانیه از یادگیری نیز بسیار شبیه تعریف فوق می‌باشد: یادگیری تغییری است که در توانایی انسان ایجاد می‌شود و برای مدتی باقی می‌ماند و نمی‌توان آن را به سادگی به فرآیندهای رشد و نمو نسبت داد. هم چنین یادگیری با آموزش تفاوت دارد. آموزش را صاحب نظران به عنوان فعالیت‌هایی تعریف کرده اند که با هدف آسان ساختن یادگیری از سوی مدرس طرح ریزی می‌شود، و بین مدرس و یک یادگیرنده به صورت کنش متقابل جریان می‌یابد.
فهرست مطالب
مدلهای مختلف فضاهای یادگیری
2-16-1- مدلهای یادگیری شبکه‌ای
2-16-2- یادگیری در کلاس‌های آینده
2-16-3-یادگیری ساختار دانش و توانایی حل مشکل
2-16-4- یادگیری مبتنی بر جامعه
2-17- نه قدم اصلی شخصی سازی یادگیری
2-18- مفهوم یادگیری
2-19- محورهای اساسی یادگیری
2-20- اهمیت یادگیری
2-21- شرایط یادگیری
2-22- تقسیم بندی سبکها
2-22-1- سبکهای شناختی
2-22-2- سبکهای عاطفی
2-22-3- سبکهای فیزیولوژیکی
2-22-1-1- سبک های شناختی و انواع آن
2-22-1-2- دستهبندی سبکهای شناختی بر اساس نظر کلب
2-23- نقش فن آوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری
2-24- عناصر رویداد یادگیری
2-25- تعریف مفاهیم سبکهای یادگیری
2-26- نظریه‌هایی در سبک های یادگیری
2-26-1- سبک یادگیری دان و دان
2-26-2- سبکهای یادگیری ورمونت
2-26-3- رویکردهای یادگیری بیگز
2-26-4- سبک های یادگیری فلدر و سولمان
2-26-5- سبکهای یادگیری کلب و فرای
2-26-5-1- نظریه یادگیری تجربه‌ای
2-27- تاثیر سبکهای دانش آموزان در ارتباط با معلم
2-28- سبکهای مختلف یادگیری در فرآیند آموزش
2-29- تحقیقات انجام شده در داخل کشور
2-30- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری در مورد ماهیت یادگیری و سبک های مختلف
دانلود مبانی و چارچوب نظری در مورد ماهیت یادگیری و سبک های مختلف
مبانی و چارچوب نظری در مورد ماهیت یادگیری و سبک های مختلف
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری ماهیت یادگیری و سبک های مختلف آن با فرمت docx در قالب 91 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 91 |
| حجم | 168/636 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات نظری ماهیت یادگیری و سبک های مختلف آن با فرمت docx در قالب 91 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
می توان سبک یادگیری را به عنوان روشی که یادگیرنده خود آن را به روش های دیگر ترجیح می دهد تعریف کرد. به همین سبب، بعضی از روانشناسان پرورشی، از جمله و ولفلک (2004)، اصطلاح ترجیح یادگیری را بهتر از سبک یادگیری می دند و برای آن تعریف زیر را به دست داده است : «راه های موردپسند فرد برای مطالعه و یادگیری، مانند استفاده از تصاویر جای کتاب، کار کردن با دیگران به عوض تنها کار کردن، یادگیری موقعیت های ساختارمند در مقابل موقعیت های غیر ساختارمند، و ...» (سیف، علی اکبر، 1379؛ ص 258)
نکته ای که باید در اینجا یادآور شویم این است که، به خلاف هوش و استعداد که توانایی هستند، سبک یادگیری توانایی نیست. از این رو سبک یادگیری به این که یادگیرنده چگونه یاد می گیرد، اشاره می کند نه این که به چه خوبی از عهده ی یادگیری برمی آید. اصطلاح دیگری که در متون روانشناسی پرورشی و روانشناسی یادگیری مورد استفاده قرار می گیرد، سبک شناختی است. سبک شناختی را عمدتاً به عنوان روشی که یادگیرنده به کمک آن اطلاعات را پردازش می کند« (Festc; 2005; P 404)
فهرست مطالب
یادگیری
تعریف یادگیری
سبک های یادگیری
انواع سبک های یادگیری
ماهیت یادگیری
مفهوم یادگیری الکترونیکی
مدل های یادگیری در محیط های الکترونیکی وب
مدل های مختلف فضاهای یادگیری
مدل های یادگیری شبکه ای
یادگیری در کلاس های آینده
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری ماهیت یادگیری و عوامل موثر بر
دانلود مبانی و چارچوب نظری ماهیت یادگیری و عوامل موثر بر
مبانی و چارچوب نظری ماهیت یادگیری و عوامل موثر بر
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات ماهیت یادگیری و عوامل موثر بر آن با فرمت docx در قالب 30 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 30 |
| حجم | 64/970 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات ماهیت یادگیری و عوامل موثر بر آن با فرمت docx در قالب 30 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
"شاگرد باید از لحاظ جسمی ، عاطفی ، عقلی و ... رشد کافی کرده باشد تا بتواند بخوبی یاد بگیرد و یادگیری زمانی برایش مفید خواهد بود که از هر نظر آمادگی لازم داشته باشد. او حتی اگر بعضی از جنبه‌های آمادگی را کسب نکرده باشد، یادگیری برایش خستگی آور و کسل کننده خواهد شد و چندان پیشرفتی نخواهد کرد. اگر کودکی را که از لحاظ جسمی و روانی آمادگی یاد گرفتن و نوشتن را ندارد، تعلیم بدهیم، جریان یادگیری او در این زمینه حتی در سال‌های بعدی به کندی پیش خواهد رفت، در صورتی که اگر همین کودک در سنی که آمادگی کافی دارد، تحت تعلیم قرار گیرد، نوشتن را زودتر فرا خواهد گرفت و در این زمینه سریع تر پیشرفت خواهد کرد .آمادگی در زمینه‌های مختلف متفاوت است. ممکن است فرد از لحاظ عقلی آماده باشد ولی از نظر عاطفی نسبت به امر مورد نظر فاقد احساس مطبوع باشد.
مثلاً ترس از معلم احساس عدم امنیت ، دلهره ، اضطراب و پریشانی فکر ممکن است یادگیری را در زمینه مورد نظر مختل کند. رشد و آمادگی ذهنی افراد نیز در فهم و یادگیری علوم مختلف متفاوت است. مثلاً ممکن است شاگردی در مرحله‌ای از رشد خود آماده درک علوم تجربی باشد، ولی برای درک علوم اجتماعی هنوز آمادگی لازم را بدست نیاورده باشد. بنابراین، معلم باید آمادگی هر یک از شاگردان خود را تدریس مواد درسی در نظر داشته باشد و فعالیتهای آموزشی خود را متناسب با سطح آمادگی آنان عرضه کند. هر چه فرد آمادگی بیشتری برای رفتار معینی داشته باشد، برای انجام دادن رفتار ، به محرک کمتری نیاز دارد. تدریس و فعالیت معلم زمانی بیشترین تاثیر را در یادگیری خواهد که شاگرد به آمادگی لازم رسیده باشد و در غیر این صورت شاگرد همچون چراغی که فتیله آن پایین کشیده شده باشد، هرگز برافروخته نمی‌شود و چیزی نخواهد آموخت"(شعبانی،1384).
فهرست مطالب
ماهیت یادگیری
عوامل و شرایط مؤثر در یادگیری
فرصتها و تجارب یادگیری
اصول کلی انتخاب فرصت ها و فعالیت های یادگیری
کلاس های موضوعی
اهداف تشکیل کلاس های موضوعی
مزایای کلاس های موضوعی در مدارس
چگونگی تشکیل کلاس های موضوعی
پیشینه
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری رویکردهای مبتنی بر یادگیری
دانلود مبانی و چارچوب نظری رویکردهای مبتنی بر یادگیری
مبانی و چارچوب نظری رویکردهای مبتنی بر یادگیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات رویکردهای مبتنی بر یادگیری با فرمت docx در قالب 21 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 21 |
| حجم | 52/774 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات رویکردهای مبتنی بر یادگیری با فرمت docx در قالب 21 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
سوال محوری همچنین از آن جهت باید به عنوان دکترین بدیل تعلیم و تربیت شناخته و پذیرفته شود که در عصر جدید ،یعنی عصر انفجار اطلاعات و انقلاب ارتباطات ،شرط بقای نظام های رسمی آموزشی به حساب می آید.در این عصر چنان چه مدرسه بر کارکردهای سنتی خود،که در چار چوب دکترین «پاسخ محوری» قابل تبیین است،اصرار بورزد،در واقع خود را با بحران مشروعیت مواجه می کند و زمینه را برای احیای تز مشهور ایوان ایلیچ ،یعنی مدرسه زدایی از ساحت اجتماع، فراهم خواهد ساخت.به دیگر سخن حتی اگر «پاسخ محوری» مطلوب انگاشته شود،مقدور و ممکن نخواهد بود.
اریک جنسن در این زمینه می گوید انقلاب ارتباطات و فناوری اطلاعات آن چنان نظام های آموزشی را تحت تاثیر قرار می دهند که «مفهوم نظام آموزشی و منبع محتوا برای یادگیری را به کلی دگرگون خواهند ساخت ... پر کردن مغز دانش آموزان با اطلاعات،رویکردی منسوخ به حساب می آید ، زیرا حجم دانش با چنان سرعتی افزایش می یابد که تسلط یافتن بر آن ها امکان پذیر نیست» یا ظرف و مظروف با یکدیگر تناسب ندارند.وی آن گاه نتیجه گیری می کند که هدف اساسی نظام های آموزشی باید از آموزش حقایق و ارائه اطلاعات به دانش آموزان به «یاد دادن روش یافتن اطلاعات» و چگونگی کاربرد سریع ،خلاقانه و مشارکتی اطلاعات تغییر یابد (Jensen;2001).
فهرست مطالب
رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه
2-3-سوال محوری چیست ؟
2-4-راهبردهایعملیبرای تغییرجهتگیری های نظام تعلیم و تربیت به سمت سوال محوری ؟
2-5- پروژه علمی یک الگوی موثر در یادگیری مساله محور
2-5-1- پروژه چیست؟
2-5-2-پروژه چگونه ارائه می شود؟
2-5-3-جشنواره علمی جابر بن حیان
2-5-3-1- جمع آوری( کلکسیون ) همراه با طبقه بندی
2-5-3-2- نمایش علمی
2-5-3-3- آزمایش
2-5-3-4- طراحی و ساخت
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه
دانلود مبانی و چارچوب نظری رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه
مبانی و چارچوب نظری رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه با فرمت docx در قالب 22 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 22 |
| حجم | 133/92 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه با فرمت docx در قالب 22 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
مشاهده مهارتی است که از طریق آن،با استفاده از یک یا چند حس به شناسایی پدیده های طبیعی و اشیا می پردازیم.از طریق مشاهده ،به مسائل و وقایع توجه می کنیم و به این ترتیب،چیزهای زیادی را درباره ی دنیای اطراف خود می آموزیم و از آن ها آگاه می شویم.در زبان فارسی،منظور از مشاهده «نگاه کردن» است اما در علوم ،وقتی از مشاهده سخن به میان می آید،کاربرد حواس پنج گانه مورد نظر است.در آموزش علوم،مشاهده کردن کاری اساسی است و زیربنای مهارت های دیگری چون طبقه بندی،جمع آوری اطلاعات و اندازه گیری و سایر مهارت های فرایندی محسوب می شود.از این رو،پرورش مهارت مشاهده بر سایر مهارت های فرایندی مقدم است.اطلاعاتی که از طریق مشاهده به دست می آید،ما را به سمت کنجکاوی،طرح پرسش،تفسیر درباره ی وضع محیط و انجام دادن پژوهش های بیشتر راهنمایی می کند. (شهرتاش، 1387)
به عبارت دیگر،می توان گفت که هدف از مشاهده ی یک شی این است که با دقت،همه ی ویژگی های آن را دریابیم.اشیا،ویژگی هایی چون رنگ،بافت،بو،شکل،وزن،حجم یا دما دارند.همچنین،ممکن است به طور طبیعی یا بعد از به کار گرفتن،صداهایی هم داشته باشند.اشیا یا مواد مختلف،خواص گوناگونی دارند؛به همین علت نیز،هر جسم با سایر اجسام متفاوت است.ما از طریق حواس خود – یعنی بینایی،شنوایی،لامسه،بویایی و چشایی – می توانیم به خواص اشیا و مواد پی ببریم.مشاهده کردن یعنی تشخیص دادن و توصیف کردن خواص یک جسم.
فهرست مطالب
رویکرد یادگیری مبتنی بر پروژه
2-3-سوال محوری چیست ؟
2-4-راهبردهایعملیبرای تغییرجهتگیری های نظام تعلیم و تربیت به سمت سوال محوری ؟
2-5- پروژه علمی یک الگوی موثر در یادگیری مساله محور
2-5-1- پروژه چیست؟
2-5-2-پروژه چگونه ارائه می شود؟
2-5-3-جشنواره علمی جابر بن حیان
2-5-3-1- جمع آوری( کلکسیون ) همراه با طبقه بندی
2-5-3-2- نمایش علمی
2-5-3-3- آزمایش
2-5-3-4- طراحی و ساخت
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و انواع سبک های
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری و انواع سبک های
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و انواع سبک های
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و انواع سبک های آن با فرمت docx در قالب 29 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 29 |
| حجم | 87/623 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و انواع سبک های آن با فرمت docx در قالب 29 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
بر اساس نظر کلب یک الگوی یادگیری بر اساس یک چرخه چهار مرحله ای به وجود می آید: در مرحله تجربه عینی افراد بیشتر براحساس ها و توانایی های خودشان متکی هستند تا یک رویکرد منظم نسبت به حل مسئله و موقعیت ها. افراد از طریق احساس، تجربه های خاص، ارتباط با دیگران یاد می گیرند و نسبت به احساس خود و افراد دیگر حساس هستند. در مرحله مشاهده تأملی فرد به حوصله و عینیت و قضاوت دقیق متکی است ولی الزاماً اقدامی انجام نمی دهد. افراد برای تشکیل عقاید خود، به افکار و تئوری ها مراجعه می کنند. معمولاً از راه گوش دادن و دیدن، مشاهده دقیق قبل از پیش داوری، دیدن امور از زوایای مختلف، و جستجو برای یافتن معانی امور یاد می گیرند.در مرحله مفهوم سازی انتزاعی برای درک مسائل و موقعیت ها بیشتر از منطق و اندیشه استفاده می شود تا از احساس و نهایتاً در مرحله چهارم که شیوه آزمایشگری فعال است یادگیری از راه انجام دادن کارها،یعنی به صورت تجربه کردن با تاثیرگذاری و تغییر موقعیت صورت می گیرد. (همایونی و همکاران،1382، ش 2)
فهرست مطالب
یادگیری
تعریف یادگیری
سبک های یادگیری
انواع سبک های یادگیری
سبک های یادگیری شناختی
ماهیت یادگیری
مفهوم یادگیری الکترونیکی
مدل های یادگیری در محیط های الکترونیکی وب
مدل های مختلف فضاهای یادگیری
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری خودتنظیمی و پژوهش های انجام شده درباره
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری خودتنظیمی و پژوهش های انجام شده درباره
مبانی و چارچوب نظری یادگیری خودتنظیمی و پژوهش های انجام شده درباره
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری خودتنظیمی و پژوهش های انجام شده درباره آن با فرمت docx در قالب 57 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 57 |
| حجم | 71/88 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری خودتنظیمی و پژوهش های انجام شده درباره آن با فرمت docx در قالب 57 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
خودتنظیمی در یادگیری از مقوله هایی است که به نقش فرد در فرایند یادگیری توجه دارد. این سازه ابتدا در سال 1967 توسط بندورا مطرح شد. زیمرمن (1986)، نیز به عنوان یکی از نظریه پردازان تئوری شناختی – اجتماعی، راهبردهای یادگیری خود تنظیمی را نوعی یادگیری تعریف کرده است که در آن دانش آموزان به جای آنکه برای کسب مهارت و دانش، بر معلمان و والدین یا دیگر عوامل اموزشی تکیه کنند، شخصاً کوشش های خود را شروع و هدایت می کنند (مفاخری و معتمدی،1390). به عبارت دیگر یادگیری خود تنظیمی به مشارکت فعال یادگیرنده از نظر رفتاری، انگیزشی، شناختی و فراشناختی در فرایند یادگیری برای بیشتر کردن یادگیری اطلاق می شود (سبحانی نژاد و عابدی، 1385).
فهرست مطالب
یادگیری خود تنظیمی
تحقیقات انجام شده در داخل کشور
تحقیقات انجام شده در خارج کشور
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و روش های تدریس
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری و روش های تدریس
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و روش های تدریس
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و روش های تدریس با فرمت docx در قالب 42 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 42 |
| حجم | 118/693 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و روش های تدریس با فرمت docx در قالب 42 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
وظیفه‌ی اصلی نظارت و راهنمایی تعلیماتی (آموزشی) اصلاح و بهبود وضع آموزشی است. مسوولیت نظارت و راهنمایی آموزشی در آموزش و پرورش به افراد متخصصی واگذار می‌شود که با صرف وقت و تلاش فراوان این کار را انجام می‌دهند، اما نیل به هدفهای آموزش و پرورش مستلزم همکاری گروه کثیری از متخصصان است که بدون وجود آنان تحقق هدف‌ها بعید به نظر می‌رسد. نظارت و راهنماییِ آموزشی یکی از این تخصص‌هاست که به طور اخص، افراد معینی در نظام آموزشی هر کشور راهنمایان آموزشی نامیده می‌شوند (دیویس و همکاران، 2008).
از راهنمایان آموزشی انتظار می‌رود، مهارت بالایی در روابط انسانی و ویژگی‌هایی نظیر عطوفت، مهربانی ،صمیمیت، صبر و خوشرویی از خود نشان دهند و نیز : روحیه‌ی همکاری که مشاوران به آن معتقد هستند را به عنوان یک عامل پیشرفت و بهبود داشته باشد و علاقه‌مند باشد که وقت خود را صرف کمک به دیگران کند. ـ یک مرجع (نظرخواهی) باشد و افراد را در زمینه‌ی راههای جدید و پیشرفته برای انجام کارها وادار به تفکر و اندیشه کند.
فهرست مطالب
مبانی نظری
2-1-1- معلم راهنما
2-1-2- وظایف راهنمایان تعلیماتی (آموزشی)
2-1-3- مطالعات در حوزة نظارت و راهنمایی آموزشی
2-1-4- روش تدریس
2-1-4-1- شاخص های تدریس کارآمد
2-1-4-2- نقش عوامل مؤثر بر یادگیری در روند تدریس
2-1-4-3- برخی از عیوب روش تدریس
2-1-5-روابط انسانی
2-1-6- ارزشیابی
2-1-6-1- اهداف ارزشیابی
2-2- پیشینه پژوهش
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری مدل های مختلف یادگیری و اهمیت
دانلود مبانی و چارچوب نظری مدل های مختلف یادگیری و اهمیت
مبانی و چارچوب نظری مدل های مختلف یادگیری و اهمیت
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه مدل های مختلف یادگیری و اهمیت آن با فرمت docx در قالب 47 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 47 |
| حجم | 118/198 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه مدل های مختلف یادگیری و اهمیت آن با فرمت docx در قالب 47 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
هدف از آموزش، تبدیل دانش آموز یا بهتر بگوییم شهروند به فردی با قدرت تصمیم گیری بالا و حل کننده خلاق مشکلات است که توان انطباق یافتن با قرن 21 را داشته باشد. افزون بر این، با توجه به رقابت غیر قابل اجتناب جهانی، هر کشوری مجبور است نظام آموزشی خود را طوری تغییر دهد که تمامی شهروندانش بتوانند آموزش‌های جدید را در کل مدت حیات یاد بگیرند یا دانش قدیمی خود را روزآمد کنند. این مدل در کشورهای آسیایی نظیر تایوان، هنگ کنگ، سنگاپور اجرا شده و در نظام آموزشی آن ها اصطلاحات اساسی به وجود آورده است. در این مدل، علاوه بر آموختن مهارتهای پایه همانند نوشتن و خواندن، توانایی حل مشکل و مهارتهای عرضه تخصص خود در اجتماع، نیز آموزش داده می‌شود و سبب گسترش اهداف آموزشی شده است. پس به طور کلی محتوا و اهداف آموزشی دچار تحول می‌گردد. تفاوتهای فردی و به کارگیری هوش و خلاقیت پس از آموزش کلیات دانش مورد توجه قرار می‌گیرند.
فهرست مطالب
مدلهای مختلف فضاهای یادگیری
2-16-1- مدلهای یادگیری شبکه‌ای
2-16-2- یادگیری در کلاس‌های آینده
2-16-3-یادگیری ساختار دانش و توانایی حل مشکل
2-16-4- یادگیری مبتنی بر جامعه
2-17- نه قدم اصلی شخصی سازی یادگیری
2-18- مفهوم یادگیری
2-19- محورهای اساسی یادگیری
2-20- اهمیت یادگیری
2-21- شرایط یادگیری
2-22- تقسیم بندی سبکها
2-23- نقش فن آوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری
2-24- عناصر رویداد یادگیری
2-25- تعریف مفاهیم سبکهای یادگیری
2-26- نظریه‌هایی در سبک های یادگیری
2-27- تاثیر سبکهای دانش آموزان در ارتباط با معلم
2-28- سبکهای مختلف یادگیری در فرآیند آموزش
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و سطوح
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری و سطوح
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و سطوح
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و سطوح آن با فرمت docx در قالب 44 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 44 |
| حجم | 132/710 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و سطوح آن با فرمت docx در قالب 44 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
یادگیری فرایندی مستمر است: یادگیری فرایندی موقت اما مستمر است. یادگیری در تمام حوزه‌های انسانی رخ می دهد. برای اینکه بتوانیم با شرایط متغیر و چالش های جدید مواجه شده و قادر به حل مسائل جدید باشیم، باید پیوسته دانش خود را از طریق یادگیری غنی کنیم. بنابراین، یادگیری فرایندی است که در آن دانش ایجاد می شود (وگمن ، 1997 به نقل از رمضانی و حسنوی 1390).
یادگیری فراتر از آموزش رسمی است: بولهیوس و سایمون (2001) حالت های مختلف یادگیری را چنین بیان می کنند: یادگیری از طریق تجربه: این نوع یادگیری نتیجه ی فعالیت کردن، مشاهده و تجربه آنچه در یک محیط معین رخ می دهد، می باشد. یادگیری از طریق تعامل اجتماعی: این نوع یادگیری، نتیجه ی تعامل بین افراد می باشد که یک فعالیت اجتماعی محسوب می شود. یادگیری از طریق تئوری: این نوع یادگیری، نتیجه ی تبدیل اطلاعات سیستماتیک و انتزاعی به عمل می باشد.
فهرست مطالب
یادگیری
1- 4- 2- مقدمه
2- 4- 2- تعاریف یادگیری
3- 4- 2- ویژگیهای یادگیری
4- 4- 2- سطوح یادگیری
5- 2- یادگیری سازمانی
1- 5- 2- تاریخچهی یادگیری سازمانی
2- 5- 2- انواع یادگیری در سازمان
3- 5- 2- دستهبندی پژوهشهای یادگیری
4- 5- 2- تعاریف یادگیری سازمانی
5- 5- 2- یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده
6- 5- 2- مهارتهای یادگیری سازمانی
7- 5- 2- یادگیری سازمانی از دیدگاه صاحبنظران مختلف
1- 7- 5- 2- هابر و فرایندهای یادگیری
2- 7- 5- 2- قابلیت یادگیری در سطح سازمان از نظر کارل و کنت (1994)
3- 7- 5- 2- قابلیت یادگیری سازمانی از دیدگاه ردینگ
4- 7- 5- 2- قابلیت یادگیری سازمانی از دیدگاه یونگ و پاوید
5- 7- 5- 2- دیدگاه پیتر سنگه دربارهی سازمان یادگیرنده
6- 7- 5- 2- ابعاد یادگیری سازمانی از دیدگاه نیفه
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری درباره یادگیری و نظریات مرتبط با
دانلود مبانی و چارچوب نظری درباره یادگیری و نظریات مرتبط با
مبانی و چارچوب نظری درباره یادگیری و نظریات مرتبط با
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه درباره یادگیری و نظریات مرتبط با آن با فرمت docx در قالب 33 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 33 |
| حجم | 73/133 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه درباره یادگیری و نظریات مرتبط با آن با فرمت docx در قالب 33 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
سپهری نیا (1376) تحقیقی را تحت عنوان «تأثیر عزت نفس بر نگرش نسبت به تقلب و اقدام به آن در دانش آموزان دختر و پسر سال سوم راهنمایی شهرستان شوشتر»به انجام رسانده است. حجم نمونه این پژوهش 180 دانش آموز پسر و 180 دانش آموز دختر سال سوم راهنمایی شهرستان شوش بودند که به صورت تصادفی انتخاب شدند. آزمودنی ها در هرجنس با توجه به میانه نمره های عزت نفس به دوگروه عزت نفس بالا و عزت نفس پایین تقسیم شدند سپس با توجه به عزت نفس قبلی به طور تصادفی به گروه های 30 نفری جهت دست کاری آزمایشی تقسیم شدند. براساس یافته های این پژوهش عزت نفس آزمودنی های دختر با عزت نفس آزمودنی های پسر تفاوت معنی داری نداشتند. در نگرش نسبت به تقلب تفاوت آزمودنی های دختر و پسر معنی دار بوده و نگرش نسبت به تقلب آزمودنی های دختر منفی تر است و در اقدام به تقلب بین آزمودنی‌های دختر و پسر تفاوت معنی‌داری وجود ندارد.
فهرست مطالب
پژوهش های داخلی
پژوهش های خارجی
جمع بندی
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری در مراحل مختلف رشد
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری در مراحل مختلف رشد
مبانی و چارچوب نظری یادگیری در مراحل مختلف رشد
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری در مراحل مختلف رشد با فرمت docx در قالب 25 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 25 |
| حجم | 50/291 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری در مراحل مختلف رشد با فرمت docx در قالب 25 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
دکتر متیو اچ، اُلسون تعریف یادگیری را با دقت نظر بیشتری بررسی می کند و معتقد است که نخست اینکه، یادگیری تغییر در رفتار است. به سخن دیگر، نتایج یادگیری همواره باید قابل انتقال به رفتار مشاهده پذیر باشند. پس از یادگیری، یادگیرنده، قادر به انجام کاری خواهد بود که پیش از یادگیری نمی توانست آن را انجام دهد. دوم اینکه، این تغییر رفتاری نسبتاً پایدار است؛ یعنی نه موقتی است نه ثابت. سوم اینکه، تغییر در رفتار الزاماً نباید بلافاصله پس از تجربه ی یادگیری رخ دهد. اگر چه در نتیجه ی یادگیری در یادگیرنده توانایی بالقوه ی متفاوت عمل کردن ایجاد می شود، این توانایی ممکن است بلافاصله در رفتار او ظاهر نگردد. چهارم اینکه، تغییر در رفتار (یا توان رفتاری) از تجربه یا تمرین ناشی می شود. پنجم، تجربه یا تمرین باید تقویت بشود؛ یعنی اینکه تنها پاسخ هایی که به تقویت می انجامند آموخته می شوند. (سیف، 1374، 38)
فهرست مطالب
تعریف یادگیری
2-5-1. تغییر یادگیری در مراحل رشد
2-5-2. آیا یادگیری به تقویت وابسته است؟
2-5-3. نظریه نگرش در یادگیری
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و نظریه های مرتبط با
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری و نظریه های مرتبط با
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و نظریه های مرتبط با
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و نظریه های مرتبط با آن با فرمت docx در قالب 20 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 20 |
| حجم | 63/602 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و نظریه های مرتبط با آن با فرمت docx در قالب 20 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
نظریه یادگیری اجتماعی نظریه ای فرایندی است. نظریه های فرایندی در پی این هدف اند که کشف کنند چگونه تأثیرات اجتماعی (به‌عنوان‌مثال، خانواده، مذهب، سیاست، صنعت)، در طول زمان رفتار افراد را شکل می دهند. نظریه هایِ فرایندی فرض می کنند که یک رابطه ی متقابل اساسی بین محیط، فرد و رفتار مجرمانه وجود دارد (ویتو ، 2005: 176). از طرفی نظریه یادگیری اجتماعی به‌عنوان نظریه ای فرایندی بر روی جامعه-پذیری نسبت به ارزش ها و هنجارهای نادرست تمرکز می کند. افراد درواقع جامعه پذیر می شوند؛ اما آن ها برای پذیرش هنجارها و ارزش های مجرمانه جامعه پذیر می شوند (ویتو، 2005: 177).
فهرست مطالب
مقدمه
3-1- نظریه یادگیری اجتماعی ایکرز
3-1-1- مفاهیم نظریه یادگیری اجتماعی
3-1-1-1- پیوند افتراقی
3-1-1-1-1- ارتباط بین پیوند افتراقی و دیگرنظریه ها
3-1-1-2- تعاریف
3-1-1-2- 1- ارتباط بین تعاریف و دیگر نظریه ها
3-1-1-3- تقویت افتراقی
3-1-1-3-1- ارتباط بین تقویت افتراقی و دیگر نظریه ها
3-1-1-4- تقلید
3-1-1-4-1- ارتباط بین تقلید و دیگر نظریهها
3-1-2- فرایند نظریه یادگیری اجتماعی
3-1-3-تقلب/عدم صداقت علمی و یادگیری اجتماعی
3-2- نتیجه گیری
3-3- فرضیههای تحقیق
3-3-1- فرضیه اصلی
3-3-2- فرضیههای فرعی
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و فرهنگ سازمانی
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری و فرهنگ سازمانی
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و فرهنگ سازمانی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و فرهنگ سازمانی آن با فرمت docx در قالب 35 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 35 |
| حجم | 47/20 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و فرهنگ سازمانی آن با فرمت docx در قالب 35 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
علاوه براینها تأثیر عنصر ادراک از محیط و موقعیت یادگیری در بازده و پیامدهای یادگیری ، عوامل فردی نیز جایگاه ویژه ای دارند.همان طور که می دانیم دانش آموزان از لحاظ توانایی های ذهنی، روش های آموختن ،سبک و سرعت یادگیری، آمادگی و علاقه و انگیزش نسبت به کسب دانش و انجام فعالیت های تحصیلی باهم تفاوت دارند.بنابراین درنظر گرفتن تفاوت های فردی افراد در آموزش و برخورد متناسب با ویژگی های خاص آنان از وظایف مهم هر نظام آموزشی است.نتایج پژوهش های انجام شده دراین باره نیز بر این حقیقت تأکید کردهاند که توجه به تفاوت های فردی یادگیرندگان از سوی مربیان، در بهبود کیفیت یادگیری و افزایش سطح پیشرفت تحصیلی آنان بسیار تأثیرگذار است. آنچه در سال های اخیر بیشتر از بقیه عوامل مؤثر بر یادگیری نظر روانشناسان تربیتی و متخصصان آموزشی را به خود جلب کرده، تنوع سبک های تفکر و رویکردهای یادگیری بوده است. این تفاوت ها عمدتاً در چگونگی برخورد یادگیرنده با موضوع های مختلف یادگیری و نحوه فراگیری، نگهداری واستفاده از آن یادگیری ها مطرح بوده است.(پارساو ساکتی1386 ص110).
فهرست مطالب
محیط یادگیری
2-5-سبک شناختی فرد دریادگیری
2-6-فرهنگ سازمانی یادگیری
2-7- درک خودکارآمدی افراد از یادگیری
2-8-رویکردهای یادگیری
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری سبب شناسی اختلال یادگیری
دانلود مبانی و چارچوب نظری سبب شناسی اختلال یادگیری
مبانی و چارچوب نظری سبب شناسی اختلال یادگیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه سبب شناسی اختلال یادگیری با فرمت docx در قالب 21 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 21 |
| حجم | 45/306 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه سبب شناسی اختلال یادگیری با فرمت docx در قالب 21 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
برخی از صاحبنظران علت اختلال یادگیری را آسیب مغزی، رشد عصب شناختی نا بهنجار یا نوعی نابهنجاری کارکرد عصب شناختی می دانستند. عوامل عصب شناختی کانون توجه بسیاری از پژوهش ها و یکی از معیارهای موجود در شناسایی اختلال یادگیری است (سیلور، 1999). آسیب عصب شناختی مربوط به اختلال یادگیری ممکن است به اشکال مختلفی رخ دهد. آسیب عصب شناختی ممکن است در هنگام تولد و در شرایطی همچون موقعیت نابهنجار قرار گرفتن جنین به هنگام تولد یا کمبود اکسیژن به وجود آید. بروز عفونت ها نیز می تواند به واسطه ایجاد صدمه های مغزی موجب اختلال یادگیری و آسیب مغزی شود. اگرچه در عمل، آسیب عصب شناختی را تا حد زیادی مسئول اختلال یادگیری می دانند ولی هنوز شواهد کافی برای آن در دسترس نیست (بندر ، 1998؛ درو و هاردمن ، 2000).
فهرست مطالب
سبب شناسی اختلال یادگیری
عوامل عصب شناسی
عوامل ژنتیکی
عوامل محیطی
تاخیر در تحول
شیوع اختلال یادگیری ویژه
نظریات پردازش اطلاعات
نظریه اتیکنسون و شفرین
نظریه سطوح پردازش
نظریه رمز دو گانه
مدل پردازش توزیع موازی
مدل پیوندگرایی
پیشینه پژوهش
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری سیر تحولی تاریخی اختلالات یادگیری
دانلود مبانی و چارچوب نظری سیر تحولی تاریخی اختلالات یادگیری
مبانی و چارچوب نظری سیر تحولی تاریخی اختلالات یادگیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه سیر تحولی تاریخی اختلالات یادگیری با فرمت docx در قالب 19 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 19 |
| حجم | 42/114 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه سیر تحولی تاریخی اختلالات یادگیری با فرمت docx در قالب 19 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
با رشد سریع برنامه های مدارس در طی این دوره (1960-1980)، آموزش خاص به مبتلایان اختلالات یادگیری در سراسر مدارس آمریکا یک رشته کارآمد، شد. برنامه حوزه های اختلالات یادگیری به سرعت نظام-دار شد، معلمان تحت آموزش برنامه های جدید قرار گرفتند و کلاس های مربوط به این حوزه آغاز به کار کردند. بسیاری از آزمون های جدید و مواد آموزشی در طی این دوره توسعه یافتند و تعداد بی شماری از دانش آموزان تحت عنوان اختلالات یادگیری در مدارس شناسایی شدند (لرنر، 1993)
فهرست مطالب
سیرتحولی تاریخی اختلالات یادگیری
تعاریف اختلال یادگیری
مشکلات ویژه اختلال یادگیری
نقص توجه
پردازش اطلاعات
مشکلات هماهنگی حرکتی
مشکلات اجتماعی
اختلال خواندن
مشکلات زبان شفاهی
اختلال نوشتن
اختلال حساب
مشکلات حافظه
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری خودتنظیمی و مدل های
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری خودتنظیمی و مدل های
مبانی و چارچوب نظری یادگیری خودتنظیمی و مدل های
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری خودتنظیمی و مدل های آن با فرمت docx در قالب 56 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 56 |
| حجم | 113/957 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری خودتنظیمی و مدل های آن با فرمت docx در قالب 56 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
گرین و آزودو (2007) می گویند: «اگرچه بر سر تعریف نظریه خودسامانی در میان صاحب نظران اختلاف وجود دارد، اما همه ی آنان بر این باورند که یادگیرندگان خود سامانگر فعالند و به کمک نظارت و راهبرد، یادگیری خود را به طور موثر سامان می دهند» (سیف،1388)، پینتریج (1999) یادگیری خود نظم داده شده را به عنوان راهبردهایی که دانش آموزان استفاده می کنند تا شناخت خود را تنظیم کند، تعریف می کند. یادگیری خود نظم داده شده یک فرایند فعال و سازنده است که طی آن یادگیرنده برای خود هدف تعیین می-کند و با توجه به اهداف و شرایط موجود در محیط سعی در ارزیابی، تنظیم و کنترل فرایندهای شناختی، انگیزه ای و رفتاری اش می کند.
فهرست مطالب
یادگیری خودتنظیمی (خود نظم داده شده)
2-2-2- انواع خودتنظیمی
2-2-2-1- نظم دهی بیرونی
2-2-2-2- نظم دهی درون فکنی شده
2-2-3- فرایندهای خودتنظیمی
2-2-4- مدلهای یادگیری خودتنظیمی
2-2-4-1- مدل پینتریج (1990)
2-2-4-2- مدل زیمرمن (1986)
2-2-4-3- مدل وین و هدوین (1998)
2-2-4-4- مدل بوکارتز
2-2-4-5- مقایسه مدلها
2-2-5- راهبردهای یادگیری خودتنظیمی
2-2-6- نظریه های یادگیری خودتنظیم
2-2-6-1- نظریه کنشگر
2-2-6-2- نظریه پدیدار شناختی
2-2-6-3- نظریه شناختی - اجتماعی زیمرمن
2-2-6-4- نظریه بندورا
2-2-6-5-نظریه ویگوتسکی
2-2-6-6- نظریه پردازش اطلاعات(ساختارگرایی)
2-2-6-7- نظریه کارون و شیر
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری ناتوانی در یادگیری
دانلود مبانی و چارچوب نظری ناتوانی در یادگیری
مبانی و چارچوب نظری ناتوانی در یادگیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه ناتوانی در یادگیری با فرمت docx در قالب 24 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 24 |
| حجم | 51/796 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه ناتوانی در یادگیری با فرمت docx در قالب 24 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
مشکلات یادگیری از کم‌توانی ذهنی، اختلال‌های هیجانی، فقر محیطی، معلولیت‌های حسی یا ناتوانایی‌های جسمانی ناشی نمی‌شوند (میین ، ۱۹۶۶، به نقل از شکوهی و پرند، ۱۳۸۵). یکی از تعاریف رایج درباره ناتوانایی‌های یادگیری، تعریفی است که در سال ۱۹۹۷ ارایه شد و توسط دولت فدرال آمریکا در سال ۱۹۹۷ با تغییرات اندک پذیرفته شد و در سال ۲۰۰۴ دوباره تصویب شد (هالاهان و کافمن ، ۲۰۰۹، به نقل از حسین‌خانزاده، ۱۳۹۲): «اصطلاح ناتوانی یادگیری خاص عبارت است از وجود اختلال در یک یا بیشتر از یک فرایند روانشناختی پایه که در درک یا استفاده از زبان شفاهی یا نوشتاری نقش دارند. این اختلال ممکن است در توانایی ناکامل افراد در گوش دادن، فکر کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی‌کردن، یا انجام محاسبات ریاضی ظاهر گردد».
فهرست مطالب
گستره نظری ناتوانایی‌های یادگیری
سبب‌شناسی ناتوانایی‌های یادگیری
عوامل درونی
یادگیری و سیستم عصبی
ژنتیک
عوامل بیرونی
طبقه‌بندی ناتوانایی‌های یادگیری
تحقیقات انجام شده در داخل کشور
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری راهبردهای یادگیری
دانلود مبانی و چارچوب نظری راهبردهای یادگیری
مبانی و چارچوب نظری راهبردهای یادگیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه راهبردهای یادگیری با فرمت docx در قالب 50 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 59 |
| حجم | 71/770 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه راهبردهای یادگیری با فرمت docx در قالب 50 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
خودارزشیابی را به عنوان راهکار فراشناختی در یادگیری زبان تعریف می کنند که در آن، زبان آموزان عملکرد خود را پس از تکمیل فعالیتهای یادگیری بررسی و یا پیشرفت خود را در به کار بردن زبان کنترل می کنند(دیک ، 1991 و ریچاردز ، 1992). هدف اصلی خودارزشیابی گسترش فرایند شناختی است به گونه ای که یادگیری توسعه یابد(لئو ، 2000: 565). فراشناخت عبارت است از فرایندهای ذهنی که در آن فردی، فرایندهای ذهنی خود را در تفکر، یادگیری و یادآوری هدایت می کند. به این ترتیب فراشناخت به فرد اجازه می دهد که پس از خواندن یک پاراگراف، آگاه شود که آیا آن را فهمیده است یا خیر؟ بنابراین، فراشناخت مفهومی چند وجهی است که شامل دانش ها(باورها)، فرایندها و راهبردهایی است که شناخت را ارزیابی، نظارت یا کنترل می کند(ولز، 1979؛ فلاول، 1979؛ نلسون و همکاران، 1999؛ موسس و بیرد ، 2002؛ اسپادا و همکاران، 2007).
فهرست مطالب
شناخت و فراشناخت
پیدایش رویکرد فراشناخت
مولفه های فراشناخت
مهارتهای فراشناختی
راهبردهای شناختی
راهبردهای فراشناختی
مداخلات رسمی و غیر رسمی برای آموزش راهبردهای فراشناختی
آموزش و پرورش رسمی فراشناخت
مراحل آموزش رسمی راهبردهای فراشناختی
روش تدریس مبتنی بر نظریه فراشناخت
مفاهیم اساسی روش تدریس فراشناختی
مداخلات آموزشی غیر رسمی برای آموزش راهبردهای فراشناختی
مداخلات غیررسمی برای آموزش راهبردهای فراشناختی
راهبردهای براون درباره ی کمک به فراشناخت
راهبردهای کوستاو برای پرورش فراشناخت
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری اختلال یادگیری
دانلود مبانی و چارچوب نظری اختلال یادگیری
مبانی و چارچوب نظری اختلال یادگیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه اختلال یادگیری با فرمت docx در قالب 32 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 32 |
| حجم | 65/1010 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه اختلال یادگیری با فرمت docx در قالب 32 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
به نقل از سیف نراقی و نادری،1389)، برای اولین بار واژه "کوری کلمه" را برای افرادی که علیرغم داشتن توانایی بینایی، ذهنی و گفتاری طبیعی قادر به خواندن و نوشتن نبودند، بکار برد. در سال 1896، مورگان چشم پزشک انگلیسی، از واژه کوری کلمه برای نشان دادن ناتوانی در خواندن کلمات استفاده کرد. هینشل وود (1917؛ به نقل از سیف¬نراقی و نادری، 1389)، نارساخوانی را در افرادی که دارای سابقه خانوادگی در این زمینه بودند، گزارش کرد. او عقیده داشت که رشد ناقص در مراحل اولیه جنینی یا صدمه مغزی در هنگام تولد به بخش تحتانی آهیانه مغز ممکن است سبب نارسایی در خواندن شود (سیف نراقی و نادری، 1389).
فهرست مطالب
سیرتحولی تاریخی اختلالات یادگیری
2-3- تعاریف اختلال یادگیری
2-4- مشکلات ویژه اختلال یادگیری
2-4-1- نقص توجه
2-4-2- پردازش اطلاعات
2-4-3- مشکلات هماهنگی حرکتی
2-4-4- مشکلات اجتماعی
2-4-5- اختلال خواندن
2-4-6- مشکلات زبان شفاهی
2-4-7- اختلال نوشتن
2-4-8- اختلال حساب
2-4-9- مشکلات حافظه
2-5- سبب شناسی اختلال یادگیری
2-5-1- عوامل عصب شناسی
2-5-2-عوامل ژنتیکی
2-5-3- عوامل محیطی
2-5-4- تاخیر در تحول
2-6- شیوع اختلال یادگیری ویژه
2-7- نظریات پردازش اطلاعات
2-7-1- نظریه اتیکنسون و شفرین
2-7-2- نظریه سطوح پردازش
2-7-3- نظریه رمز دو گانه
2-7-4- مدل پردازش توزیع مواز33
2-7-5- مدل پیوندگرایی
2-8- پیشینه پژوهش
2-8-1- پردازش اطلاعات در افراد با اختلال یادگیری
2-8-2- پردازش اطلاعات در افراد با نیازهای ویژه
2-9- نتیجهگیری از تحقیقات پیشینه
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و دیدگاه های مرتبط با
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری و دیدگاه های مرتبط با
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و دیدگاه های مرتبط با
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و دیدگاه های مرتبط با آن با فرمت docx در قالب 14 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 14 |
| حجم | 26/303 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و دیدگاه های مرتبط با آن با فرمت docx در قالب 14 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
برای یادگیری تعریفهای گوناگونی ارائه شده است. بسیاری یادگیری را کسب معلومات یا مهارتهای خاص می‌دانند. برخی مربیان براین باورند که یادگیری انتقال مفاهیم علمی از فردی به فرد دیگر است. درچنین برداشتی، ذهن دانش‌آموزان را به منزله انباره‌ای می‌پنداریم که باید توسط معلمان پرشود. در این نوع یادگیری، نقش اصلی بر عهده معلم است و دانش آموزان چندان فعالیتی از خود بروز نمی‌دهند. وظیفه آنها تنها گوش دادن و به حافظه‌سپردن مطالب است وهرچه بیشتر به خاطر بسپارند، پیشرفت بیشتری نصیب آنها خواهد شد.
فهرست مطالب
یادگیری27
2-2-2-1-نظریه های یادگیری29
2-2-2-1-1-نظریه های رفتارگرایی30
2-2-2-1-1-1-نظریه شرطی سازی کلاسیک پاولف30
2-2-2-1-1-2-نظریه شرطی سازی کنشگر اسکینر31
2-2-2-1-2-نظریه های شناختی32
2-2-2-1-2-1-نظریه رشد ذهنی پیاژه33
2-2-2-1-2-2-نظریه گشتالت34
2-2-2-1-2-3-نظریه یادگیری معنادار 35
2-2-2-1-2-4-نظریه پردازش اطلاعات36
2-2-2-1-3-نظریه یادگیری ساختگرایی37
2-2-3-آموزش وتفاوت آن با یادگیری
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری زبان انگلیسی و تاثیر بازی های رایانه ای بر یادگیری
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری زبان انگلیسی و تاثیر بازی های رایانه ای بر یادگیری
مبانی و چارچوب نظری یادگیری زبان انگلیسی و تاثیر بازی های رایانه ای بر یادگیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری زبان انگلیسی و تاثیر بازی های رایانه ای بر یادگیری با فرمت docx در قالب 34 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 34 |
| حجم | 47/209 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری زبان انگلیسی و تاثیر بازی های رایانه ای بر یادگیری با فرمت docx در قالب 34 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
ایچسون (2001) در مقاله‌ی خود از دو مقاله نویس روزنامه نقل قول کرده است. در سال 1960 یک مقاله نویس در روزنامه‌ی انگلیسی، اعتراضی بر روی تغییر گفتار انگلیسی داشته است. وی بیان کرده است که "در گذشته، زبان انگلیسی، زبانی بوده که خارجی‌ها کلمات آن را نمی‌توانستند تلفظ کنند ولی معنی آن را متوجه می‌شدند، اما اکنون انگلیسی به زبانی تبدیل شده است که انگلیسی زبان‌ها نمی‌توانند آن را تلفظ کنند و تعداد کمی از خارجی‌ها آن را متوجه می‌شوند." در سال 1982، در روزنامه‌ی دیگری نوشته شده که استاندارد گفتار و تلفظ زبان انگلیسی به قدری پایین آمده که باید خجالت کشید که یک فرد خارجی این گفتار و تلفظ را بشنود. همچنین ایچسون در مقاله‌ی خود سه تئوری برای تغییر زبان بیان کرده است که می‌توان آن را برای تمام زبان‌ها و برای هر زبان خاصی صادق دانست.
فهرست مطالب
مقدمه 15
2-1- مروری بر پژوهش‌هایی در یادگیری 15
2-2- مروری بر استعدادهای خاص کودکان در یادگیری18
2-3- تفاوت آموزش‌های سنتی و مدرن19
2-4- کلاس‌های آموزش زبان انگلیسی در ایران 24
2-4-1- کمیّت و کیفیّت کلاس‌های آموزشی زبان انگلیسی کودکان در ایران24
2-4-2- کمیت و کیفیت کلاس‌های آموزشی زبان انگلیسی خش کودکان کانون زبان ایران 26
2-5- مروری بر پژوهش‌هایی در نوشتار و املای زبان انگلیسی 26
2-6- مروری بر نقش بازی‌های آموزشی در یادگیری زبان انگلیسی 30
2-6-1- خصوصیات بازی‌های آموزشی مفید و تاثیرگذار در یادگیری 30
2-6-2- تاثیر بازی‌های آموزشی در یادگیری 32
2-6-3- تاثیر بازی‌های آموزشی رایانه‌ای بر یادگیری36
2-6-4- تاثیر بازی‌های آموزشی بر یادگیری املای کلمات انگلیسی42
2-6-5- مشکلات زبان آموزان ایرانی در یادگیری املای کلمات انگلیسی و استفاده از بازی‌های آموزشی رایانه‌ای در آموزش آنان
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و نظریه های
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری و نظریه های
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و نظریه های
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و نظریه های آن با فرمت docx در قالب 13 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 13 |
| حجم | 44/598 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و نظریه های آن با فرمت docx در قالب 13 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
توانایی یادگیری برای موجود زنده حیاتی است، زیرا یادگیری موجود زنده را قادر می سازد تا خود را با جنبه های مشخصی از محیط سازگار نماید و از تجربیات بهره ببرد. تصور کنید اگر انسان فقط توانایی های موروثی موجود در زمان تولد را داشت، زندگی چه شکلی داشت. انسان بدون توانایی حرف زدن، نوشتن، خواندن و مهم تر از آنها انجام مهارت های حرکتی پیچیده که در ورزش، موسیقی و صنعت دیده می شود موجود نسبتاً ساده ای خواهد بود (اشتری،1384).
فهرست مطالب
2-2.یادگیری 13
2-2-1.تعاریف یادگیری 14
2-2-2.نظریه های یادگیری 15
2-2-3.حیطه های یادگیری 16
2-2-3-1.حیطه شناختی 16
2-2-3-2.حیطه عاطفی 17
2-2-3-3.حیطه حرکتی 17
2-2-4.یادگیری حرکتی 18
2-2-4-1.مراحل یادگیری حرکتی 19
2-2-4-2.مدل فیتز و پوسنر 19
2-2-4-3.مدل دو مرحله ای جنتایل 20
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و مفهوم توجه
دانلود مبانی و چارچوب نظری یادگیری و مفهوم توجه
مبانی و چارچوب نظری یادگیری و مفهوم توجه
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و مفهوم توجه با فرمت docx در قالب 34 صفحه ورد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 34 |
| حجم | 79/564 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه یادگیری و مفهوم توجه با فرمت docx در قالب 34 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش
روانشناسی شناختی بین سال های 1950 تا 1970 مطرح شد و یکی از مهم ترین دلایل ظهور این رشته جدید آن بود که در جریان جنگ جانی دوم به عملکرد انسانی و آموزش های سربازان برای استفاده از ابزار و وسایل پیچیده جنگی اهمیت ویژه ای مبذول شد. پس از جنگ نیز این نیاز عملی و کاربردی به مطالعات انسانی، به آزمایشگاه ها منتقل گردید (فلیشمن ، 1972). روانشناسی شناختی روش علمی خود را از رفتارگرایی به امانت گرفته است و می کوشد تا تحقیق را به شیوه ای عینی و قابل اندازه گیری و همراه با آزمایش انجام دهد.کلیه حوزه هایی که به ادراک، توجه، یادگیری، حافظه، حل مسئله و تفکر می پردازد، در حیطه روانشناسی شناختی قرار می گیرد هرچند که به لحاظ نظری و روش های آزمایشگاهی مورد استفاده در میان آنان تفاوت وجود دارد (ایزنک و کین ،2000).
فهرست مطالب
2-2- شناخت گرایی 10
2-3-یادگیری 11
2-3-1-تعاریف یادگیری 11
2-3-2-یادگیری و آموزش 11
2-3-3-یادگیری و تفاوتهای فردی 11
2-4-توجه 12
2-4-1-ویژگیهای توجه 13
2-4-2-کانون توجه 14
2-4-3-تداخل به مثابه سنجشی از توجه 14
2-4-4-یادگیری 15
2-4-5-تمرکز توجه و فرایند یادگیری مهارت های حرکتی 16
2-5- نظریهها و فرضیههای مربوط به توجه 16
2-5-1- نظریههای تک کانالی، فیلتر 16
2-5-2-نظریههای تخصیص منعطف 17
2-5-3-نظریههای منابع چندگانه 17
2-5-4- دیدگاههای انتخاب عمل مربوط به توجه 18
2-6- نظریهها و فرضیههای مربوط به کانون توجه 18
2-6-1- نظریه ایده حرکتی 18
2-6-2-نظریه کدگذاری مشترک 19
2-6-3-فرضیه عمل محدود شده 19
2-6-4-فرضیه اختلال در خودکاری مهارت 20
2-7-سازه سبک 21
2-7-1-اساس سبکها 21
2-7-2-سبکهای شناختی/یادگیری 22
2-7-3-تعاریف سبکهای شناختی 23
2-7-4-انواع سبکهای شناختی 24
2-7-5- تئوری تمییز گذاری روانی (تمایز روانشناختی) 24
2-7-6-ویژگیهای افراد مستقل از زمینه (FI) 25
2-7-7-ویژگیهای افراد وابسته به زمینه FD)) 25
2-8- پیشینه پژوهش 26
2-8-1- پیشینه پژوهش در زمینه کانون توجه در ایران 26
2-8-2- پیشینه پژوهش در زمینه کانون توجه در خارج از ایران 29
2-8-3- پیشینه پژوهش در زمینه سبکهای شناختی در ایران 32
2-8-4- پیشینه پژوهش در زمینه سبکهای شناختی در خارج از ایران 34
منابع
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"