دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش| ادبیات نظری و فصل دوم تحقیق پروپوزال
دانلود نمونه مبانی نظری و پیشینه پژوهش , نمونه ای از مبانی نظری تحقیق نمونه پیشینه نظری و تجربی ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق , چارچوب نظری تحقیق ,تفاوت مبانی نظری با چارچوب نظری,دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهشدانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش| ادبیات نظری و فصل دوم تحقیق پروپوزال
دانلود نمونه مبانی نظری و پیشینه پژوهش , نمونه ای از مبانی نظری تحقیق نمونه پیشینه نظری و تجربی ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق , چارچوب نظری تحقیق ,تفاوت مبانی نظری با چارچوب نظری,دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهشپیشینه تحقیق خودشناسی انسجامی
دانلود پیشینه تحقیق خودشناسی انسجامی
پیشینه تحقیق خودشناسی انسجامی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودشناسی انسجامی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 31 |
| حجم | 229/729 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق خودشناسی انسجامی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
تعریف نظری خودشناسی انسجامی
به تلاش های فعال افراد برای یکپارچه کردن تجربه خود درگذشته و حال در جهت ایجاد آینده مطلوب اشاره دارد (قربانی و همکاران، 2008).
تعریف عملیاتی خودشناسی انسجامی
نمره ای که افراد در مقیاس خودشناسی انسجامی (قربانی و همکاران، 2008) کسب می کنند.
مطالعات در زمینه ی خودشناسی نشان داده اند که خودشناسی بالا، هوش هیجانی بالاتر، نیاز به شناخت، اسناد درونی کنترل، خودشکوفایی، ارزش‌های فردگرایانه و ارزش های جمع-گرایانه را پیش بینی می کند، هم چنین با خودشیفتگی نیز ارتباطی منفی دارد (قربانی و همکاران، 2003). خودشناسی با سالم ترین اشکال دین داری در آمریکا و ایران (قربانی و همکاران، 2003؛ به نقل از محمدی، 1386) با تفکر سازنده مدیران ایرانی (قربانی و همکاران، 2005؛ به نقل از محمدی، 1386) با هوش هیجانی مدیران ایرانی (قربانی و همکاران، 2005؛ به نقل از محمدی، 1386) همبستگی مثبت داشته و در ارضا سه نیاز بنیادین روانشناختی نقش دارد (قربانی، 2005؛ به نقل از محمدی، 1386). با سوءمصرف مواد و اختلالات شخصیت (نصرتی، 1385) ارتباطی منفی داشته و سازگاری روانشناختی (طهماسب، قربانی و واتسون، 2008؛ قربانی و همکاران، 2010) حرمت خود بالاتر، اتخاذ نظرگاه بالاتر و آشفتگی همدلانه پایین تر (قربانی و همکاران، 2010) را نیز پیش بینی می کند.
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق دانشجوی سیگاری
دانلود پیشینه تحقیق دانشجوی سیگاری
پیشینه تحقیق دانشجوی سیگاری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق دانشجوی سیگاری که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 48 |
| حجم | 67/551 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق دانشجوی سیگاری عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
دلایل مختلفی برای شروع و تداوم استعمال سیگار در میان گروههای مختلف بیان شده است. وجود استرس در دوران جوانی بخصوص اضطراب و نگرانی نسبت به آینده شغلی در بین دانشجویان از علل شناخته شده گرایش به سیگار در این دوره می باشد. با توجه به مسیر سخت و دشواری که دانشجویان پزشکی در رسیدن به اهداف خود طی می نمایند و همچنین سرمایه معنوی و مادی که برای آموزش آنها هزینه می شود، همچنین نقشی که آنان در آینده، در سیستم بهداشت و درمان به عنوان الگوهای جامعه خواهند داشت، ضرورت بررسی علل گرایش به سیگار در این گروه را توجیه می نماید لذا شناخت، پیش گیری و درمان هر عاملی که سلامت جسمی و فکری شان را به خطر انداخته و در نتیجه در کارآیی آنها تأثیر سوء داشته باشد الزامی به نظر می رسد. دانشجویان پزشکی در دوره تحصیلی و اشتغال خود الگوی مناسبی برای سایر افراد جامعه خصوصاً جوانان می باشند و قطعاً مصرف سیگار توسط آنها می تواند موجب بدآموزی برای سایر افراد جامعه شود(56) .
از آنجا که دانشجویان پیام نور، در آینده عهده دار حفظ و ارتقاء سلامت مردم می باشند باید علاوه بر تعهد نسبت به مسئولیت حرفه ای خود، الگوی پایبندی به رفتار بهداشتی برای ترویج آن در میان مددجویانشان نیز باشند. بنابر این برنامه ریزی و انتخاب استراتژیهای مناسب پیشگیری از استعمال دخانیات در این گروه، یک امر ضروری محسوب می شود. لذا دراین پژوهش علل گرایش دانشجویان گروههای مختلف پزشکی و پیراپزشکی به استعمال سیگار با کمک 4 سازه اصلی الگوی باور بهداشتی مورد بررسی قرار می گیرد. امید آنکه بتوانیم گامی هرچند کوچک در ارائه راهکارهای مناسب علمی در خصوص پیشگیری از مصرف و ترک استعمال سیگار در میان جوانان میهن عزیزمان برداریم.
از آزمونهای توصیفی جهت بررسی وضعیت استعمال سیگار در دانشجویان و از آزمون کای دو برای تعیین هرگونه ارتباط آماری معنی دار میان عوامل دموگرافیک و وضعیت استعمال سیگار دانشجویان استفاده شد. عوامل پیش بینی کننده ای که در آزمون کای دو در سطح 1/0>P معنی دار بودند وارد مدل رگرسیون لجسیتک چندگانه شدند. برای تعیین اختلاف نمره سازه های الگوی باور بهداشتی در میان دانشجویان سیگاری و غیرسیگاری از آزمون تی استفاده شد.
فهرست مطالب
تعریف نظری دانشجوی سیگاری
تعریف عملیاتی دانشجوی سیگاری
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد دانشجوی سیگاری
تعریف سلامتی
ابعاد مختلف سلامتی
سلامت فردی
عوامل موثر بر سلامت انسانها
سلامت جوانان
اعتیاد
استعمال دخانیات
علل گرایش به سیگار
الگوی باور بهداشتی
نقش پرستار بهداشت جامعه در ارتقاء سطح سلامت افراد جامعه
نمای شماتیک الگوی باور بهداشتی (1974- بیکر و میمن)
برمبنای نظریه لوین و همکارانش رفتار بستگی به دو متغیر دارد
آسیب پذیری درک شده:
شدت یا جدیت درک شده
منافع درک شده
موانع درک شده
راهنما برای عمل
خودکارآمدی
پیشینه تحقیقات داخلی و خارجی در مورد دانشجوی سیگاری
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق فرد سیگاری
دانلود پیشینه تحقیق فرد سیگاری
پیشینه تحقیق فرد سیگاری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق فرد سیگاری که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 46 |
| حجم | 67/538 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق فرد سیگاری عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
استفاده از سیگار می تواند باعث بیماری یا مرگ تدریجی گردد. سیگار موجب بروز بیماریهای قلبی، انواع مختلف سرطان (ریه، حنجره، مری، حلق، دهان و کیسه صفرا) و بیماری مزمن ریوی می شود. سیگار کشیدن در دوران حاملگی منجر به سقط خودبخود، نوزاد کم وزن و سندروم مرگ ناگهانی شیرخوار می گردد(13). اختلال لیپیدهای سرم به صورت افزایش تری گلیسرید و کلسترول تام در نوجوانان سیگاری بیش از سایر هم سن و سالهایشان است. همچنین مقاومت در برابر انسولین و شاخص توده بدنی در نوجوانان سیگاری بالاتر بوده است(12). سیگار عامل20 درصد مرگهای ناشی از بیماریهای قلبی- عروقی و 30 درصد مرگهای ناشی از سرطان هاست. در مورد سرطان ریه این میزان به 85 درصد نیز می رسد. به همین دلیل برخی پژوهشگران معتقدند سیگار مهمترین معضل بهداشتی جهان می باشد(44).
دودی که ازکشیدن یا آتش زدن سیگار خارج می شود سمی است (1) و حدود 4000 ماده خطرناک در آن وجود دارد. مطالعات نشان می دهد که مواجهه ثانویه با دود سیگار در بالغین منجر به بیماریهای قلبی می گردد. تقریبا هر سال 3 هزارغیر سیگاری بدلیل استنشاق غیر مستقیم دود سیگار، به سرطان ریه مبتلا شده و می میرند(13). به طور میانگین کسانی که هر روز سیگار می کشند 7 سال کمتر از کسانی که هرگز سیگار نمی کشند زنده می مانند(45). استفاده از تنباکو مسئول بیش از 430000 مرگ در سال در بالغین در ایالات متحده می باشد، با وجود این هنوز 50 میلیون آمریکایی سیگار می کشند. این میزان مرگ و میر منجر به از دست دادن 5 میلیون سال از عمر بالقوه می شود و هزینه های مستقیم پزشکی ناشی از سیگار حداقل 50 بیلیون دلار در سال می شود(13) . تعداد مرگهای سالانه در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه در حال حاضر یکسان است، اما انتظار می رود تا سال 2030 این تعداد مرگ در کشورهای در حال توسعه به 7 میلیون برسد در حالیکه در کشورهای توسعه یافته حدود 3 میلیون باشد و علت این است که مصرف سیگار در کشورهای در حال توسعه رو به افزایش است(46).
فهرست مطالب
تعریف نظری فرد سیگاری
تعریف عملیاتی فرد سیگاری
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق فرد سیگاری
تعریف سلامتی
ابعاد مختلف سلامتی
سلامت فردی
عوامل موثر بر سلامت انسانها
سلامت جوانان
اعتیاد
استعمال دخانیات
علل گرایش به سیگار
الگوی باور بهداشتی
نقش پرستار بهداشت جامعه در ارتقاء سطح سلامت افراد جامعه
نمای شماتیک الگوی باور بهداشتی (1974- بیکر و میمن)
برمبنای نظریه لوین و همکارانش رفتار بستگی به دو متغیر دارد
آسیب پذیری درک شده:
شدت یا جدیت درک شده
منافع درک شده
موانع درک شده
راهنما برای عمل
خودکارآمدی
پیشینه تحقیقات داخلی و خارجی در مورد فرد سیگاری
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق اختلالات روانی
دانلود پیشینه تحقیق اختلالات روانی
پیشینه تحقیق اختلالات روانی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اختلالات روانی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 35 |
| حجم | 179/592 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق اختلالات روانی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
از آن جا که اختلال روانی غالبا غیر عادی، عجیب و آزار دهنده است، نگاه ها را به خود جلب می کند و واکنش های متفاوتی در مقابل بروز آن ممکن است دیده شود. این واکنش می تواند به صورت خشم، تنفر و اکراه، ترس و سردرگمی همراه باشد. تمایل به درمان خواه وجود داشته باشد یا نداشته باشد، بعد آزار دهندگی اختلالات برای خود فرد و یا اطرافیان او وجود دارد. برخی از اختلالات به راحتی در زندگی شغلی و اجتماعی خود فرد تاثیر گذاشته و عمدتا عملکرد او را مختل می سازند (مهدوی نیا، 1389).
نورمحمدی (1389)، در پژوهشی با عنوان " بررسی اختلالات روانی در نوجوانان پسر بزهکار کانون اصلاح و تربیت و غیر بزهکار 14-18 ساله قزوین" نشان داد که میزان اختلال هیپوکندری، اختلال انحراف اجتماعی و اختلال پارانویا در نوجوانان بزهکار بیش از نوجوانان غیر بزهکار است.
رستگاری نیا (1388)، در پژوهشی با عنوان " اختلالات روانی شایع در بین زندانیان و تاثیر اشتغال به کار در آن " تعداد 70 نفر از زندانیان زندان شهر آباده را به صورت تصادفی انتخاب و میزان شیوع را در آن ها بررسی کردند. نتایج این بررسی نشان داد که در مجموع بیشترین شدت اختلالات روانی در بین زندانیان، انحراف ضد اجتماعی و افسردگی و کمترین آن در هیپوکندری (خود بیمار انگاری)، مانیا، اسکیزوفرنی و شخصیت هیستریک است.
فهرست مطالب
فصل دوم پیشینه تحقیق اختلالات روانی
تعریف اختلال روانی 10
تاریخچه اختلالات روانی 11
اسکیزوفرنی 12
اختلالات بدنی شده 13
افسردگی عمده 14
اختلالات اضطرابی 15
هراس (ترس مرضی) 15
اختلال وسواسی- جبری 16
اختلالات شخصیت 17
• اختلال شخصیت پارانوئید (بد گمان) 18
• اختلال شخصیت ضد اجتماعی 19
ارتباط انواع اختلالات روانی با جرم 19
فراوانی بیماری های روانی در مجرمان 20
پیشینه تحقیق 21
پژوهش های انجام شده در ایران 22
پژوهش های انجام شده در خارج از ایران 26
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق در مورد دلبستگی
دانلود پیشینه تحقیق در مورد دلبستگی
پیشینه تحقیق در مورد دلبستگی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق دلبستگی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 48 |
| حجم | 78/528 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق دلبستگی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
دلبستگی، پیوند هیجانی پایدار بین دو فرد است، به طوری که یکی از دو طرف کوشش میکند نزدیکی یا مجاورت با موضوع دلبستگی را حفظ کرده و به گونه ای عمل نماید تا مطمئن شود که ادامه مییابد (بالبی، 1969). بالبی (1969) که اولین بار دلبستگی را مورد پیوند نوباوه – مراقب کننده مطرح کرده از تحقیق کنراد لرنز در مورد نقش پذیری بچه غازها الهام گرفت. او معتقد بود که بچه انسان، مانند بچه حیوانات از یک رشته رفتارهای فطری برخوردار است که به نگه داشتن والد نزدیک او کمک میکند و احتمال محفوظ ماندن بچه از خطر را افزایش می‌دهد. تماس با والد، ضمناً تضمین میکند که بچه تغذیه خواهد شد، اما بالبی محتاطانه اشاره کرد که تغذیه مبنای دلبستگی نیست. در عوض پیوند دلبستگی خودش مبنای زیستی قدرتمندی دارد.
نظریه دلبستگی از مشاهدات بالبی در این باره سرچشمه گرفت که بچه‌های انسان و نخستی‌ها، وقتی از مراقبت کننده اصلیشان جدا میشوند، یک رشته واکنشهای روشنی را نشان می‌دهند. بالبی سه مرحله را در این اضطراب جدایی مشاهده کرد. بچه‌ها ابتدا زمانی که مراقب آنها دور از دید قرار دارد گریه میکنند، در برابر آرام شدن توسط دیگران مقاومت میکنند، و به جستجوی مراقبشان بر می‌آیند. این مرحلهی اعتراض است. در صورت ادامه یافتن جدایی، کودک ساکت، غمگین، منفعل، بی حال و بی تفاوت میشوند. این مرحلهی ناامیدی نامیده می‌شود. آخرین مرحله (تنها مرحله‌ای که منحصر به انسان است) گسلش نام دارد. کودکان در این مرحله از لحاظ عاطفی از سایر افراد، از جمله مراقبانشان، گسلید میشوند. اگر مراقب (مادر) آنها برگردد به او توجهی نمیکنند و از وی اجتناب میکنند. کودکانی که گسلیده میشوند وقتی مادرشان آنها را ترک میکند دیگر ناراحت نمی‌شوند. زمانی که آنها بزرگتر شوند، با دیگران با هیجان کمی تعامل میکنند؛ اما معاشرتی به نظر می‌رسند. با این حال روابط میان فردی آنها سطحی و فاقد صمیمیت است.
فهرست مطالب
تعریف نظری دلبستگی
تعریف عملیاتی دلبستگی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق دلبستگی
4-1-2 دلبستگی
1-4-1-2 چگونگی پیدایش و رشد دلبستگی
2-4-1-2 ثبات دلبستگی
3-4-1-2 بزرگسالی و کیفیت دلبستگی
4-4-1-2 انواع دلبستگی
5-4-1-2 انواع دلبستگی بزرگسالان
6-4-1-2 دلبستگی و روابط عاشقانه
7-4-1-2 دلبستگی از دیدگاه های متفاوت
2-5- پیشینه تحقیقاتی داخلی و خارجی دلبستگی
2-5-1- پیشینه داخلی
2-5-2- پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق سلامت روانشناختی
دانلود پیشینه تحقیق سلامت روانشناختی
پیشینه تحقیق سلامت روانشناختی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت روانشناختی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 77 |
| حجم | 219/279 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق سلامت روانشناختی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
معمولا سلامت روان شناختی را به 3 شکل می توان تعریف کرد: نخست معنای خودآگاهی که این تعریف توسط فروید (1856)، مک دوگال (1871)، جورج برکلی (1685) و بسیاری از هستی گرایان و نظریه پردازان نقش مانند لورنتز - پذیرفته شده است. تعریف دوم شامل خود شکوفایی و تحقق خود می شود، یعنی بالفعل ساختن تواناییهای روان شناختی ذاتی و درونی با استفاده از نوعی دگرگونی روانی میسر می شود. یونگ (1875)، آلپورت (1897)، و انسان گرایانی مازلو (1908)، این دیدگاه را پذیرفته اند. سومین تعریف سلامت روانی حدودی است که فرد توانسته با «شبکه روابط اجتماعی پایدار» یکپارچه شود آدلر (1870)، و بسیاری از جامعه شناسان این تعریف را پذیرفته اند(کریم پور، 1389).
- جان و همکاران(1991) بیان کردند که سلامت روان می تواند اثر مثبت یا منفی بر عملکرد تحصیلی به همراه داشته باشد. نتایج مطالعات دیست و مک کینزی، نیز بر رابطه منفی سلامت روان و عملکرد تحصیلی تاکید کرد.
فهرست مطالب
تعریف نظری سلامت روانشناختی
تعریف عملیاتی سلامت روانشناختی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد سلامت روانشناختی
2-3- مبانی نظری وضعیت روانی 51
2-3-1- تعاریف سلامت روان 51
2-3-2- تاریخچه بهداشت روانی 52
2-3-3- تعاریفی چند از بهداشت روانی 53
2-3-4- اصول سلامت روان 55
2-3-5- انجمن ملی بهداشت روانی 56
2-3-6- تاریخچه بهداشت روانی در ایران 57
2-3-7- دستاوردها 59
2-3-8- ضرورت سلامت روانی 60
2-3-9- مشخصه‌های سلامت روانی و شخصیت سالم 63
2-3-10- مفهوم سلامت روان شناختی یا سلامت روان 64
2-3-11- مفهوم سلامت روان در نظریه های روانکاوی 66
2-3-12- افراد سالم از نظر روانی 72
2-3-13- مفهوم سلامت روان در نظریه های شناختی 73
2-5- پیشینه تحقیقاتی
2-5-1- پیشینه داخلی
2-5-2- پیشینه خارجی
منابع
منابع فارسی
منابع غیرفارسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی کودکان
دانلود پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی کودکان
پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی کودکان
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی کودکان که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 65 |
| حجم | 208/366 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی کودکان عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
نظام آموزشی باید ابتدا خود را به دلایل ضعفهایی که در رساندن کودکان به حداقل انتظارات آموزشی دارد اصطلاح نماید، نه اینکه بدون هیچ تغییری در خور، کودکان را وادار به تکرار پایه کند. در تکرار پایه کودک به همان شرایط سابق (بدون هیچ تغییری) بازگردانده می‌شود و از او انتظار می‌رود از زمینی که حاصلی برنگرفته است دوباره کشت و برداشت نماید.
تکرار پایه عوارض نامطلوب و حتی جبران ناپذیری بر شخصیت دانش‌آموزان بر جای می‌گذارند. کاهش عزت نفس و خودپنداره یکی از آن موارد است. وایت و همکاران در پژوهش نشان دادند که بین شکست تحصیلی و عدم خودپنداره مثبت رابطه وجود دارد. «در واقع شکست تحصیلی با خودپنداره منفی همراه است. در دانش‌آموزانی که از یک بار مردود شده‌اند این خودپنداره منفی‌تر بوده است.» (وایت و همکاران ، 1973). افسردگی از دیگر آثار منفی تکرار پایه می‌باشد. پژوهشهای انجام شده نشان می دهد که بین افت تحصیلی (مردودی و تجدیدی) وافسردگی رابطه مثبت دیده شده است.
فهرست مطالب
تعریف نظری عملکرد تحصیلی دانش آموزان
تعریف عملیاتی عملکرد تحصیلی دانش آموزان
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی دانش آموزان
2-4- مبانی نظری مربوط به عملکرد تحصیلی
2-4-1- تعریف پیشرفت تحصیلی
2-4-2- عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی
2-4-3- نظریه های عملکرد تحصیلی
2-4-4- عوامل افت تحصیلی
2-4-5- انواع شکست های تحصیلی
2-5- پیشینه تحقیقاتی
2-5-1- پیشینه داخلی
2-5-2- پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق غرور
دانلود پیشینه تحقیق غرور
پیشینه تحقیق غرور
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق غرور که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 94 |
| حجم | 350/1013 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق غرور عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
در معجم المعجمی، غَرور به معنای «کَلُّ ما غَرَّ الانسانَ مِن مالٍ أو جاهٍ أو شَهوَةٍ أو انسانٍ أو شَیطان» تعبیر شده است، یعنی هر چیزی اعم از مال یا مقام یا شهوت یا انسان یا شیطانی که انسان را بفریبد. راغب در مفردات واژه‌ی «غَرور» را به معنى هر چیزى که انسان را مىفریبد و در غفلت فرو مىبرد، خواه مال و مقام باشد یا شهوت و شیطان، تفسیر مىکند. در تفسیر نمونه، در معنى این واژه چنین آمده است: «غَرور» بر وزن جَسور صیغه‌ی مبالغه به معنى موجود فوق‌العاده فریبنده است و شیطان را از این‌رو «غرور» مىگویند که انسان را با وسوسههاى خود فریب مىدهد و غافل مىسازد و در حقیقت بیان مصداق واضح آن است، وگرنه هر انسان یا کتاب فریبنده، هر مقام وسوسهگر و هر موجودى که انسان را گمراه سازد در مفهوم وسیع «غرور» داخل است.
در جای دیگر نیز، غرور ظاهر کردن امری از روی جهل و نادانی و توهم و خیال بیان شده است. در این تعریف ریشه‌ی غرور، جهل و نادانی بیان شده است. تعریف دیگر بیان میکند که؛ غرور عبارت است از آرامش یافتن و مطمئن شدن به آنچه موافق هوی و هوس باشد، و طبع انسان به سبب شبهه و خدعه شیطان به آن میل میکند. پس هر‌کس معتقد باشد که در دنیا یا آخرت بر راه خیر است و این گمان و اعتقاد از روی شبهه نادرست و فاسد باشد او مغرور و فریفته است.
بنابراین غرور منفی، احساسی در وجود انسان است؛ که از بینش غلط او نسبت به ظاهر زندگی و امور دنیایی و مادی پیدا می‌شود، و گاهی هم محصول غفلت انسان از واقعیات الهیه است، که بر اثر کثرت کار مادی و توسعه یافتن مال و زر و زیور پیدا می‌شود، یعنی انسان فریب دنیا و زر و زیور دنیا را می‌خورد.
فهرست مطالب
تعریف نظری غرور
تعریف عملیاتی غرور
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق غرور
1-2 مفهوم شناسی 1
1-2-1 تعریف لغوی غرور 1
1-2-2 تعریف اصطلاحی غرور 3
1-2-2-1 غرور منفی 3
1-2-2-2 غرور مثبت 5
1-2-3 تعریف لغوی اخلاق 7
1-2-4 تعریف اصطلاحی اخلاق 7
1-3 اصطلاحات مربوط به غرور 9
1-3-1 واژه‌های مرتبط با غرور 9
1-3-1-1 تکبر 10
1-3-1-2 عجب 11
1-3-2 واژه‌های متضاد غرور 11
1-3-2-1 تواضع 11
1-3-2-2 ذلت و خواری نفس 12
1-3-3 تفاوت غرور با عجب و کبر 13
1-3-4 تفاوت غرور با رجاء 14
1-4 تاریخچه مبحث غرور 15
1-4-1 فلسفه غرب 15
1-4-2 فلسفه اسلامی 22
فصل دوم: غرور از نظر فیلسوفان اسلامی 24
2-1 ریشه‌های مذهبی غرور در آراء فیلسوفان اسلامی 25
2-1-1 غرور در آیات 25
2-1-1-1 تعریف غرور 25
2-1-1-2 ماهیت غرور 26
2-1-1-3 عوامل غرور 27
2-1-1-4 واژه‌های مترادف با غرور 28
2-1-1-5 انواع غرور در قرآن 34
2-1-2 غرور در روایات 39
2-1-3 جایگاه تواضع در روایات 49
2-1-4 حکم اخلاقی غرور 49
2-1-5 مصادیق غرور مثبت 50
2-1-5-1 تکبر در برابر متکبر 50
2-1-5-2 تکبر زن در مقابل مرد نامحرم 51
2-2 غرور از نظر فیلسوفان 51
2-2-1 تعریف غرور 54
2-2-1-1 ابن مسکویه 54
2-2-1-2 خواجه نصیر الدین طوسی 55
2-2-1-3 غزالی 56
2-2-1-4 فیض کاشانی 56
2-2-1-5 محمد مهدی نراقی 57
2-2-2 ماهیت غرور 57
2-2-2-1 غرور مثبت 58
2-2-2-2 غرور منفی 58
2-2-3 حکم اخلاقی غرور 60
2-2-4 درجات غرور 61
2-2-4-1 غرور کافران 61
2-2-4-2 غرور عاصیان 65
2-2-5 اقسام غرور 68
2-2-5-1 اهل علم 68
2-2-5-2 زاهدان و عابدان 73
2-2-5-3 متصوّفان 75
2-2-5-4 توانگران 76
فهرست منابع 80
الف. منابع فارسی 80
ب. منابع عربی 84
ج. منابع انگلیسی 85
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق شخصیت و نظریه های شغلی
دانلود پیشینه تحقیق شخصیت و نظریه های شغلی
پیشینه تحقیق شخصیت و نظریه های شغلی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق شخصیت و نظریه های شغلی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 58 |
| حجم | 80/18 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق شخصیت و نظریه های شغلی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
نظریه های رشدی دیدگاهی را از رشد شغلی فراهم می کند که حکایت از آن دارد که رشد شغلی مداوم،متناوب و چند بعدی است.مفهوم بلوغ حرفه ای نشان می دهد که برخی مراجعان به سادگی برای تصمیم گیری شغلی بهینه آماده نیستند.مشاوران باید در جهت گیری کار مراجع،مهارت های طرح ریزی و واقعیت ترجیحات شغلی را ارزیابی کند تا میزان آمادگی مراجع برای انتخاب شغلی را تعیین نماید.
وظایف و مراحل رشدی در رشد شغلی،فرصت هایی را برای مداخلات مشاوره ای فراهم می کند.خودپنداره،نیروی پیشرونده ای است که الگوی شغلی را محقق می نماید.یکی از اهداف اصلی نظریه ی رشدی،ارزیابی هر مراجع از لحاظ رشد تصویر صحیح خود در نقش های چندگانه زندگی است.این فرضیه که مراجعان همزمان در چندین نقش زندگی شرکت دارند و موفقیت فرد در یک نقش زندگی توفیق او را در دیگر نقش ها تسهیل می کند،بنیادهای دیدگاه مهم رشد در طول زندگی است.سوپر توجه خاصی را به دغدغه های بزرگسالان پیرامون طرحواره ی رشد شغلی معطوف کرده که در قرن 21 از برجستگی بیشتری برخوردار می گردد.
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق شخصیت و نظریه های شغلی
مفهوم شناسی شخصیت32
تعریف شخصیت32
ویژگی شخصیت34
نظریه های رشد34
نظریه های رشد شغلی36
نظریه صفت مدار37
نظریه خصیصه عامل38
نظریه هالند39
ارزشیابی نظریه هالند44
کاربرد نظریه هالند47
تیپ شناسی هالند49
تحقیقات انجام شده
پشینه تحقیقاتی در ایران
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق تیپ های شخصیتی دانش آموزان
دانلود پیشینه تحقیق تیپ های شخصیتی دانش آموزان
پیشینه تحقیق تیپ های شخصیتی دانش آموزان
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تیپ های شخصیتی دانش آموزان که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 58 |
| حجم | 80/31 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق تیپ های شخصیتی دانش آموزان عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
تیپ های مختلف شخصیتی اطلاعات را به نحو متفاوتی دریافت و با آنها برخورد می کنند.باون و همکارانش چندین فرم تغییریافته از روش شبکه ای خزانه کلی را بکار بردند تا ابعاد پیچیدگی – سادگی را در افراد ارزیابی نمایند اجمالا،آزمودنی ها مشاغل را بر حسب یک مجموعه متداول از ویژگی ها نظیر سطح تحصیلات ،میزان درامد، میزان تاثیرگذاری بر سایرافراد وغیر... درجه بندی می نمودند.افرادی که دارای سطح بالایی از پیچیدگی بودند مشاغل مختلف را به نحو متفاوتی درجه بندی کردند حال آنکه افرادی که دارای سطح پایینی از پیچیدگی بودند،میان مشاغل تمایز کمتری تشخیص می دادند.در طی مقالات متوالی باون و کلین1(1972) و سایرین به اظهار این مطلب پرداختند که پیچیدگی شناختی رابطه مثبتی با همخوان آرزوهای شغلی ومحیط بالقوه کاری دارد.
در پژوهشی فریدون مصطفی پور (1376)با عنوان بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی و علایق شغلی و ارتباط علایق شغلی با رشته های تحصیلی در بین دانش آموزان پسر سال اول،دوم،سوم دبیرستان در مناطق نوزده گانه شهر تهران پرداخت.پرسشنامه شخصیتی آیزنک و آزمونSDS هالند اجرا شده و با استفاده از روش امار همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یک راهه و مجذور خی،فرضیه های پژوهشگر مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.
فهرست مطالب
تعریف نظری تیپ های شخصیتی
تعریف عملیاتی تیپ های شخصیتی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد تیپ های شخصیتی دانش آموزان
مفهوم شناسی شخصیت32
تعریف شخصیت32
ویژگی شخصیت34
نظریه های رشد34
نظریه های رشد شغلی36
نظریه صفت مدار37
نظریه خصیصه عامل38
نظریه هالند39
ارزشیابی نظریه هالند44
کاربرد نظریه هالند47
تیپ شناسی هالند49
تحقیقات انجام شده
پشینه تحقیقاتی در ایران
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق باورهای انگیزشی
دانلود پیشینه تحقیق باورهای انگیزشی
پیشینه تحقیق باورهای انگیزشی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای انگیزشی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 75 |
| حجم | 129/159 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق باورهای انگیزشی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
عقاید و باورهای انگیزشی پایدار نیستند و ممکن است در موقعیت های مختلف تغییر کند در ارتباط با درون سازی و برون سازی یا به عبارت دیگر در ارتباط با تغییر ادراکی باورها و عقاید چهار شرط وجود دارد.
اولین شرط نارضایتی از ادراکات و عقاید فعلی است. هر چه فرد از عقاید فعلی خود راضی تر باشد کمتر احتمال دارد که یک تغییر عقیده، آزادانه داشته باشد.
دومین شرط این است که عقیده جدید روش و قابل فهم باشد. برای اینکه فرد یک عقیده جدید را بهتر از عقیده فعلی تصور کرده و جایگزین آن نماید، باید آن را به خوبی درک کند.
سومین شرط این است که عقیده جدید قابلیت کاربرد داشته باشد. گاهی ممکن است فرد یاد گیرنده بتواند مفهوم و عقیده جاری را درک کند اما نحوه کاربرد را نداند.
شرط چهارم، این است که عقیده جدید باید سودمند شناخته شود. یعنی باید قدرت تبیین و یا حوزه های جدیدی را برای تحقق و تفحص ارائه کند (پینتریج وهمکاران، 1993).
فهرست مطالب
تعریف نظری باورهای انگیزشی
تعریف عملیاتی باورهای انگیزشی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد باورهای انگیزشی
بخش اول: مبانی نظری 21
2-2-7- باورهای انگیزشی 21
2-2-7-1- تعریف انگیزه و انگیزش 21
2-2-7-2- انگیزش درونی و بیرونی 23
2-2-7-3- باورهای انگیزشی 25
2-2-7-4- اجزاء باورهای انگیزشی 29
2-2-7-4-1-خودکارآمدی: 29
2-2-7-4-2- شکلگیری باورهای خودکارآمدی 30
2-2-7-4-3- خودکارآمدی و انتظارات پیامد 32
2-2-7-4-4- خودکارآمدی در موقعیتهای تحصیلی 32
2-2-7-4-5- ارزشگذاری درونی تکلیف 35
2-2-7-4-6- اضطراب امتحان 37
2-2-8- رویکردهای مختلف انگیزشی 42
2-2-8-1- رویکرد رفتاری 42
2-2-8-2- رویکرد شناختی 44
2-2-8-3- رویکرد انسانگرایی 46
2-2-8-4- رویکرد اجتماعی – فرهنگی 48
2-2-8-5- رویکرد انتظار ضرب در ارزش 49
2-2-8-6- رویکرد شناختی – اجتماعی 49
2-2-9- رابطه خودتنظیمی و انگیزش 51
2-5- پیشینه تحقیقاتی
2-5-1- پیشینه داخلی
2-5-2- پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق آمادگی جسمانی
دانلود پیشینه تحقیق آمادگی جسمانی
پیشینه تحقیق آمادگی جسمانی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق آمادگی جسمانی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 69 |
| حجم | 231/460 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق آمادگی جسمانی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
WHO آمادگی جسمانی را توانایی انجام کار عضلانی با حالتی رضایت بخش تعریف می کند [1]. نتایج مطالعات نشان می دهد همچنان که افراد به آگاهی بیشتری درباره اهمیت آمادگی جسمانی دست می یابند، برای رسیدن به آن بیشتر تلاش می کنند [37]. یکی از راه های به دست آوردن سلامتی و تندرستی،فعالیت بدنی منظم و افزایش آمادگی جسمانی است. پژوهش ها نشان می دهند افرادی که تمرین بدنی منظم انجام داده اند و آمادگی جسمانی مناسبی را کسب کرده اند کمتر دچار خطرات ناشی از کم تحرکی می شوند[22].
اساسا سطوح بالای شاخص های تندرستی، بهداشتی و قابلیت های جسمانی می تواند نشان دهنده سلامت و توانمندی یک جامعه باشد [38]. عموما برای گسترش اجزای خاص آمادگی جسمانی می توان فعالیت های ورزشی را به روشی منظم و سازمان یافته اجرا کرد . جلسات ورزشی باید تحریک لازم را برای گسترش اجزای آمادگی جسمانی تأمین کرده و این جلسات با ید شرا یطی فراهم کنند که وقتی بدن در معرض آنها قرار می گیرد عملکردهای معینی توسعه یابد [39].
فهرست مطالب
تعریف نظری آمادگی جسمانی
تعریف عملیاتی آمادگی جسمانی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق آمادگی جسمانی
Article I. 1-8. تعریف مفهومی و عملیاتی اصطلاحات و واژه ها: 12
Article II. 2-2-2-7. آمادگی جسمانی: 22
(a) 2-2-7-1. مقدمه: 22
(b) 2-2-7-2. تعریف: 22
(c) 2-2-7-3. تعریف از منظر محققان: 23
(d) 2-2-7-4. مزایا: 24
2-2-8. فاکتورهای آمادگی جسمانی: 24
2-2-9. اصطلاحات آمادگی جسمانی مرتبط با سلامت 25
(e) 2-2-9-1. آمادگی قلبی ـ عروقی: 25
(f) 2-2-9-2. قدرت: 25
(g) 2-2-9-3. انعطاف پذیری: 26
(h) 2-2-9-4. ترکیب بدنی: 26
2-2-10. مزایای فیزیولوژیک آمادگی جسمانی: 27
(i) 2-2-10-1. دستگاه عضلانی و استخوانی: 27
(j) 2-2-10-2. دستگاه قلب و گردش خون: 27
(k) 2-2-10-3. دستگاه تنفس و ریه ها: 27
(l) 2-2-10-4. دستگاه گوارشی و دفعی: 28
(m) 2-2-10-5. دستگاه اعصاب: 28
(n) 2-2-10-6. ترکیب بدن: 28
(o) 2-2-10-7. دیگر مزایای فیزیولوژیک: 28
2-2-11. مزیت اجتماعی آمادگی جسمانی: 29
2-2-12. مزیت روان شناختی آمادگی جسمانی: 29
2-2-13. سلامتی: 29
2-2-14. سلامت روانی: 30
2-2-15. عزت نفس: 30
(p) 2-2-15-1. تعریف: 30
(q) 2-2-15-2. نظر محققان: 31
(r) 2-2-15-3. مزایای عزت نفس: 32
2-2-16. آمادگی جسمانی و روانی: 35
Article III. 2-3. بررسی ادبیات و پیشینه تحقیق: 36
2-3-1. آمادگی جسمانی وعوامل آن: 36
(a) 2-3-1-1. پژوهش های داخلی: 37
(b) 2-3-1-2. پژوهش های خارجی: 38
2-3-2. ورزش و سلامت روانی:
(c) 2-3-2-1. پژوهش های داخلی:
(d) 2-3-2-2. پژوهش های خارجی:
2-3-3. ورزش و عزت نفس:
2-5- پیشینه تحقیقاتی
2-5-1- پیشینه داخلی
2-5-2- پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق رویکردهای انگیزشی
دانلود پیشینه تحقیق رویکردهای انگیزشی
پیشینه تحقیق رویکردهای انگیزشی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق رویکردهای انگیزشی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 80 |
| حجم | 129/166 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق رویکردهای انگیزشی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
یکی از مکاتب مهم روان شناسی یادگیری مکتب شناختی یا شناخت گرایی است. هلیگارد و باور (1975) این مکتب را به جهان بینی خردگرایی نسبت داده اند. در این مکتب عقل یا خرد منبع اصلی دانش است و یادگیری اندیشه ها از راه تعقل و استدلال صورت می گیرد. برای خردگرایان تجارب حسی داده های نامنظم و درهم بر هم هستند که مواد خام استدلال و عقل به حساب می آیند. این داده های خام را می توان تفسیر کرد. به عبارت دقیق تر برحسب طبقات معینی از فرض های ادراکی ذاتی که ذهن با آن ها به کار تفسیبر می پرازد (هلیگارد و باور، 1975؛ سیف،1380).
روان شناسان شناخت گرا، رفتار را به صورت وسیله یا سرنخی برای استنباط و استنتاج پدیده های شناختی یا آن چه درذهن انسان می گذرد مورد توجه قرار می دهند. علایق آن ها بیشتر معطوف به فرآیندهای ذهنی است که به اعتقاد آن ها رفتار ناشی از آن هاست. به سخن دیگر، شناخت گرایان راه هایی را مورد بررسی و مطالعه قرار می دهند که در آن فرد به شناسایی امور می-پردازد از این رو یادگیری برای شناخت گرایان، تغییرات حاصل در فرایندهای درونی شخص است. شناخت به آن فرآیندهای ذهنی اشاره می کند که از طریق آن ها، اطلاعاتی که از طریق حواس ما دریافت می شوند به راه های مختلف تغییر می یابند، به صورت رمز در می آیند، در حافظه ذخیره می گردند و برای استفاده های بعدی از حافظه بازیابی می شود (نی سر ، 1967 ؛ جعفری، 1388). ادراک، تخیل، حل مساله، یادآوری، بازشناسی و تفکر همه اصطلاحاتی هستند که به مراحل فرضی شناخت اشاره می کند (سیف، 1380).
فهرست مطالب
تعریف نظری باوردهای انگیزشی
تعریف عملیاتی باورهای انگیزشی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد رویکردهای انگیزشی
بخش اول: مبانی نظری 21
2-2-7- باورهای انگیزشی 21
2-2-7-1- تعریف انگیزه و انگیزش 21
2-2-7-2- انگیزش درونی و بیرونی 23
2-2-7-3- باورهای انگیزشی 25
2-2-7-4- اجزاء باورهای انگیزشی 29
2-2-7-4-1-خودکارآمدی: 29
2-2-7-4-2- شکلگیری باورهای خودکارآمدی 30
2-2-7-4-3- خودکارآمدی و انتظارات پیامد 32
2-2-7-4-4- خودکارآمدی در موقعیتهای تحصیلی 32
2-2-7-4-5- ارزشگذاری درونی تکلیف 35
2-2-7-4-6- اضطراب امتحان 37
2-2-8- رویکردهای مختلف انگیزشی 42
2-2-8-1- رویکرد رفتاری 42
2-2-8-2- رویکرد شناختی 44
2-2-8-3- رویکرد انسانگرایی 46
2-2-8-4- رویکرد اجتماعی – فرهنگی 48
2-2-8-5- رویکرد انتظار ضرب در ارزش 49
2-2-8-6- رویکرد شناختی – اجتماعی 49
2-2-9- رابطه خودتنظیمی و انگیزش 51
2-3- بخش دوم: پیشینه پژوهش 53
2-3-1- پژوهشهای انجام شده در خارج از کشور 54
2-3-2- پژوهشهای انجام شده در داخل کشور 65
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق انگیزه و انگیزش
دانلود پیشینه تحقیق انگیزه و انگیزش
پیشینه تحقیق انگیزه و انگیزش
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق انگیزه و انگیزش که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 76 |
| حجم | 129/158 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق انگیزه و انگیزش عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
آلپورت (1970) انگیزه را وضعیت درونی ارگانیزم تلقی می کند که رفتار و تفکر فرد ناشی از آن است. با توجه به تعاریف مذکور می توان مفهوم انگیزه و انگیزش را چنین تعریف کرد: انگیزه گرایش ویژه با گرایش رفتار نسبتاً ثابت زمانی است که به موقعیت بستگی ندارد مانند انگیزش پیشرفت و انگیزه پیوندجویی، انگیزش، مجموع متغیرهای پیچیده ارگانیزمی و محیطی است که کنش آنها به فعالیت عمومی و جهت دار احساس و رفتار منجر می شود. (به نقل از خداپناهی، 1381). پژوهش ها نشان داده اند که رابطه مثبتی بین پیشرفت و شاخص های انگیزشی از قبیل انتخاب، تلاش و پشتکار وجود دارد (پینتریج و شانک، 2002).
انگیزش دورنی علاوه بر عوامل مربوط به مسئولیت پذیری شخصی، جنبه هایی از شایستگی را نیز در بر می گیرد. این جنبه های شایستگی شامل مواردی از قبیل: داشتن توانایی برای یادگیری در کلاس، توانایی شروع و اتمام سریع کار و توانایی استفاده از فنون کمک دهنده بر یادگیری است. در انگیزش درونی، فرد خود را برای انجام دادن کاری، توانمند احساس کرده و نسبت به خودش باور دارد که می توان آن کار را نظم و کنترل ببخشد. در انگیزش درونی، هدف، لذت بردن از خود فعالیت است، نه رسیدن به پاداش و تقویت (کرونو و رارکمپر ، 1985). برعکس انگیزش درونی، در انگیزش بیرونی، فرد از بیرون برانگیخته می شود. در واقع افراد تا حد زیادی بر اثر نتایج تقویتی رفتار خود با یک مدل مشاهده در گذشته برانگیخته می شوند.
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق انگیزه و انگیزش
بخش اول: مبانی نظری 21
2-2-7- انگیزه و انگیزش 21
2-2-7-1- تعریف انگیزه و انگیزش 21
2-2-7-2- انگیزش درونی و بیرونی 23
2-2-7-3- انگیزه و انگیزش 25
2-2-7-4- اجزاء انگیزه و انگیزش 29
2-2-7-4-1-خودکارآمدی: 29
2-2-7-4-2- شکلگیری باورهای خودکارآمدی 30
2-2-7-4-3- خودکارآمدی و انتظارات پیامد 32
2-2-7-4-4- خودکارآمدی در موقعیتهای تحصیلی 32
2-2-7-4-5- ارزشگذاری درونی تکلیف 35
2-2-7-4-6- اضطراب امتحان 37
2-2-8- رویکردهای مختلف انگیزشی 42
2-2-8-1- رویکرد رفتاری 42
2-2-8-2- رویکرد شناختی 44
2-2-8-3- رویکرد انسانگرایی 46
2-2-8-4- رویکرد اجتماعی – فرهنگی 48
2-2-8-5- رویکرد انتظار ضرب در ارزش 49
2-2-8-6- رویکرد شناختی – اجتماعی 49
2-2-9- رابطه خودتنظیمی و انگیزش 51
2-5- پیشینه تحقیقاتی
2-5-1- پیشینه داخلی
2-5-2- پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق انعطاف پذیری کنشی
دانلود پیشینه تحقیق انعطاف پذیری کنشی
پیشینه تحقیق انعطاف پذیری کنشی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق انعطاف پذیری کنشی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 52 |
| حجم | 177/807 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق انعطاف پذیری کنشی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
محققین روانشناس مدتی طولانی است که دریافته اند، عوامل فشارزای عمده زندگی می توانند منجر به تضعیف سلامت روانی و عملکرد اجتماعی فرد شده و آسیب های روان شناختی در وی ایجاد کند.این وضعیت به خوبی شناخته نشده است که چگونه بیشتر مردم تروما و رویدادهای مصیبت بار زندگی را تجربه می کنند بدون اینکه سلامت روانی شان تضعیف شود و دچار بیماری های روانی شوند و در بعضی شرایط نیز به نظر می رسد، افراد با وجود تجارب سختشان پیشرفت نیز داشته اند. چنین افرادی، کسانی هستند که دارای ویژگی های روان شناختی انعطاف پذیری کنشی هستند، چرا که توانسته اند خود را با عوامل فشارزای زندگی شان با وجود آن شرایط سخت وفق دهند. انعطاف پذیری خود به انعطاف پذیر بودن ما در تعدیل کردن، تنظیم کردن، با تغییر دادن سطح کنترل خود برای روبرو شدن با تغییرات در محیط ما اشاره دارد.
آنهایی که خود انعطاف پذیری دارند، آدم هایی انعطاف پذیر و سازگار بوده و می توانند میزان کنترل خود را در صورتی که شرایط ایجاب کند، زیاد یا کم کنند (حسینی، 1391). انعطاف پذیری کنشی به عللی می تواند در تحقیقات و تجربیات مفید واقع شود:
1- اطلاع از تاب آوری و آسیب پذیری و عوامل محافظت کننده و خطرساز اختلالات روانی و شناسایی علل آنها و این موضوع با نیاز به توجه به روابط بین حوادث قبلی و نتایج فعلی زندگی تأکید می کند و به استثناءها پیش از عواقب پیش بینی شده توجه می نماید.
2- ایده ی تاب آوری باعث امیدواری در تجارب بالینی می شود و به هر حال مزیت عمده آن این است که خواهیم دانست که بسیاری از بچهبه سرنوشت گردن نمی نهند و تسلیم نمی شوند (آدلمن ، 2005).
تاب آوری پنج خصوصیت مهم دارد که در زیر ذکر شده اند:
1- تاب آوری یک روند پویا و دینامیک است نه یک وضعیت ثابت؛
2- تاب آوری موقعیتی است.یعنی یک رفتار سازگارانه در یک موقعیت ممکن است در موقعیت دیگر ناسازگار باشد؛
3- تاب آوری محصول تعامل ویژگی های شخصیتی ذاتی با فاکتورهای محیطی است؛
4- تاب آوری در موقعیت هایی که چندین ریسک وجود دارد پیچیده تر است؛
5- تاب آوری می تواند آموختنی باشد (آریایی،1389).
فهرست مطالب
تعریف نظری انعطاف پذیری کنشی
تعریف عملیاتی انعطاف پذیری کنشی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره انعطاف پذیری کنشی
مفهوم انعطاف پذیری کنشی 6
روانشناسی انعطاف پذیری یا تاب آوری 9
تعاریف انعطاف پذیری کنشی 11
ویژگی های افراد دارای انعطاف پذیری کنشی 12
روش های ایجاد انعطاف پذیری کنشی 13
دیدگاه های انعطاف پذیری کنشی 14
راه های ارتقای انعطاف پذیری کنشی 18
نقش محیط در انعطاف پذیری کنشی 19
باورهای فراشناختی 21
بازنگری پژوهش ها 24
2-5- پیشینه تحقیقاتی
2-5-1- پیشینه داخلی
2-5-2- پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق کمرویی در کودکان
دانلود پیشینه تحقیق کمرویی در کودکان
پیشینه تحقیق کمرویی در کودکان
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق کمرویی در کودکان که در آن مبانی نظری و پیشینه تحقیق بررسی می گردد
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 40 |
| حجم | 94/765 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق کمرویی در کودکان عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
طبیعی است اگر کودک یا نوجوانی قصد داشته و بخواهد برای زندگی تحصیلی سرو سامانی را فکر کرده و یا در طریق خیر و سعادتی اقدام کند ناگزیر است از جمع کناره گیری گرفته و در گوشه ای سرگرم گردد . می خواهیم بگوئیم هر آنگاه که طفل را بدو راز جمع و در گوشه ای دیدیم چنان تصوری برای ما پدید نیاید . در عین حال کسانی هم هستند که بیمارند و یا به علل احساس گناه همواره در کار تنبیه خویشند و یا خویش را مستحق عذاب می دانند و بدین خاطر سر از عزلت و انزوا در می آورند.
آدمی در ابتدا بسان شاخه ی تری است که به هر شکلی در می آید و شخصیت او رفته رفته و در ارتباط با محیط اطراف ساختار اصلی خود را بدست می آورد . خانواده دنیای نخستین کودک را تشکیل می دهد و شخصیت او در ابتدای امر به تیغ از برخوردها و مراقبت هایی که از وی در آن به عمل می آید . قوام می یابد و ساخته می شود . حتی در یک خانواده که نحوه ی تعلیم و تربیت به طور کلی برای تمام فرزندان آن یکسان باشد ، بهره گیری خاص هر یک از آن ها ، از این امر به علت عوامل متعددی که به چگونگی تعلیم و تربیت در خانواده و برخورداری فردی از آن بستگی پیدا می کند ، تفاوت خواهد داشت : مثل میل و رغبت عمیق کودک ، وضع زناشویی والدین به هنگام تولد کودک ، ساختار جسمانی طفل و غیره .
با این ترتیب ، هنگامی که کودک نشانه هایی از خجلت از خود بروز می دهد که معمولاً این علائم را در خواهران و برادران او نمی توان یافت ، آنگاه باید در صدد یافتن انگیزشهای دیگری بر آمد که این حالت را در او به وجود آورده و به عبارت بهتر طبیعت روابط مشخصی که او را هدف خود قرار داده ، معین و معلوم ساخت : بیشتر اوقات خجالت هنگامی در طفل ایجاد می شود که او در متن زندگی روزمره خانوادگی (روابط ، تعلیم و تربیت) قادر به فراهم ساختن تگیه گاه مطمئنی برای ساختن و تثبیت شخصیت خود نمی شود . این کمبود در کودک نوعی ترس مفرط از مقابله با تجارب و وقایع تازه و عجِب در محیط خانوادگی به وجود می آورد . فرد کمرو خود کار خویش را به قاعده و درست می پندارد ، اطرافیان و مربیان باید مواظب باشند که بر آن صحه نگذارند که با کمروها باید با ظرافت خاصی رفتار کرد
فهرست مطالب
تعریف نظری کمرویی
تعریف عملیاتی کمرویی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد کمرویی
122-1-مقدمه
122-2-کمرویی
142-2-1-علل کم رویی
162-2-2-کمرویی و انزوا طلبی
172-2-3-سنین کمرویی
172-2-4-آثار و نشانه های کمرویی
192-2-5-ریشه و علل کمرویی
222-2-6-خطرات مهم تر
222-2-7-راه های پیشگیری از کمرویی در کودکان
2-5- پیشینه تحقیقاتی
2-5-1- پیشینه داخلی
2-5-2- پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق کمرویی
دانلود پیشینه تحقیق کمرویی
پیشینه تحقیق کمرویی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق کمرویی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 41 |
| حجم | 94/735 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق کمرویی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
کمرویی یک مشکل فردی بی سر و صداست و چنان شایع گشته که می توان آن را یک بیماری اجتماعی نامید؛ زیرا کمرویی موجب اضطراب اجتماعی، هراس اجتماعی، عدم اعتماد به نفس، نداشتن مهارتهای اجتماعی و عدم سازگاری با جمع می شود(زیمباردو، 2000).کمرویی یک ناتوانی و معلولیت فراگیر اجتماعی است. در هر جامعه درصد قابل توجهی از کودکان، نوجوانان و بزرگسالان با این اختلال رفتاری و بازدارندة رشد شخصیت اجتماعی مواجهند.
در بسیاری از مواقع، کمرویی، اصلیترین مانع شکوفایی قابلیتها، خلاقیتها و ایفای مسئولیتها است (افروز، 1381 ). زیمباردو(1977) بر این باورند که کمرویی یک توجه افراطی به خود، اشتغال ذهنی به افکار، احساسات و واکنشهای جسمانی خود است که میتواند حداقل شامل یک ناراحتی اجتماعی ضعیف تا یک ترس اجتماعی بازدارنده و شدید باشد . زیمباردو (2000) بر این باور است که کمرویی احتیاط مفرط در روابط بین فردی است. به ویژه افراد کمرو از ابراز وجود میهراسند، دربارة شیوة واکنش دیگران به خود بس یار حساسند و به سرعت دستپاچه میشوند و نشانه های جسمانی اضطراب مانند بالا رفتن ضربان قلب، سرخ شدن چهره و ناراحتی معده را تجربه میکنند.
فهرست مطالب
تعریف نظری کمرویی
تعریف عملیاتی کمرویی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق کمرویی
122-1-مقدمه
122-2-کمرویی
142-2-1-علل کم رویی
162-2-2-کمرویی و انزوا طلبی
172-2-3-سنین کمرویی
172-2-4-آثار و نشانه های کمرویی
192-2-5-ریشه و علل کمرویی
222-2-6-خطرات مهم تر
222-2-7-راه های پیشگیری از کمرویی در کودکان
2-5- پیشینه تحقیقاتی
2-5-1- پیشینه داخلی
2-5-2- پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک
دانلود پیشینه تحقیق اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک
پیشینه تحقیق اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
به بررسی مبانی نظری و پیشینه تحقیق اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 53 |
| حجم | 57/780 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
مارش 1984 مدل نظری از اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک ارئه داد که در خود پنداره ی تحصیلی در موقعیت های آموزشی متفاوت قابل کار برد بود. فرض کنید که سه دانش-آموز (X، Yو Z) در توانایی علمی نسبت به کل جمعیت دانش آموزان در همه مدارس متفاوت اند: X (کمی کمتراز توانایی متوسط)، Y (توانایی متوسط) و Z (کمی بالاتر از توانایی متوسط).
اگر چه دانش آموز Y توانایی علمی متوسطی نسبت به جمعیت کل دانش آموزان دارد، اگر Y در مدرسه ای با توانایی بالا شرکت کند (به عنوان مثال، یک مدرسه که در آن توانایی بالاتر از متوسط تمام مدارس است)، Y توانایی علمی را خواهد داشت که از سطح توانایی دانش آموزان در مدرسه کمتر است. پیش بینی شده است که Y خود پنداره ی تحصیلی کمتر از حد متوسط خواهد داشت. با این حال، اگر Y در مدرسه ای با میانگین توانایی کم حضور یابد بنابراین Y بالاتر از سطح توانایی متوسط در این مدرسه قرار خواهد داشت و خود پنداره ی تحصیلی بالاتری خواهد یافت.
فهرست مطالب
تعریف نظری اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک
تعریف عملیاتی اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک
گفتار اول: چارچوب نظری اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک 7
تاثیر همسانی و تضاد 10
اثر ماهی بزرگ در حوض کوچک در دانش آموزانی با توانایی کمتر 12
چارچوب ارزیابی معلم 13
گفتار دوم: پیشینه پژوهش 15
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور 15
تحقیقات انجام شده ی داخلی 19
منابع 29
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق تیزهوشی دانش آموزان
دانلود پیشینه تحقیق تیزهوشی دانش آموزان
پیشینه تحقیق تیزهوشی دانش آموزان
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تیزهوشی دانش آموزان که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 71 |
| حجم | 71/633 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق تیزهوشی دانش آموزان عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
در سال 1972، گزارش مارلند از نیازهای خاص دانش آموزان با استعداد خبر داد. این گزارش شامل تلاش هایی در مقیاس وسیع برای تعیین آن بود که چه شرایطی را مدارس ایالات متحده باید فراهم کند تا رشد هوش، استعداد و قریحه توانمندترین دانش آموزان را افزایش دهند. گزارش مارلند همچنین 6 زمینه را مشخص کرد که در آن دانش آموزان می توانستند با استعداد یا نابغه باشند. 1)توانایی عمومی هوش و ذکاوت، 2)استعداد آکادمیکی (تحصیلی) خاص، 3)تفکر خلاق یا سازنده 4)توانایی رهبری 5)توانایی در هنرهای بصری و اجرایی 6)توانایی روانی- حرکتی(مارلند، 1972 به نقل از فیدلر، 1999).
تا زمان این گزارش، مفهوم با استعداد، در سیستم های مدرسه ناشناخته بود. کمی بعد از گزارش مارلند قانون جاکوب کی جاویتس ، قانون آموزش افراد با استعداد و نابغه در سال (1988) تصویب شد. این قانون لزوم فراهم کردن فرصت های مناسب آموزشی برای تمام دانش آموزان با هوش و با استعداد را در ایالات متحده آمریکا تصدیق می کند. این قانون جهت فراهم کردن آموزش خاص افراد با استعداد در ایالات متحده همچنان به توجیه و حمایت و پشتیبانی قانونی ادامه می دهد(فیدلر، 1999).
خصوصیات و ویژگی های مرتبط با افراد با استعداد
طبق نظر سیلورمن (1993)، ویژگی های هوشی و زکاوتی افراد با استعداد شامل موارد ذیل است: توان استدلال استثنایی، کنجکاوی از روی هوش و زکاوت، نرخ سریع فراگیری، مهارت در درک مجردات، فرآیند کامل تفکر، تخیل و تصور روشن، درک زود هنگم اخلاقی، اشتیاقی برای یادگیری، قدرت تمرکز، تفکر تحلیلی، تفکر واگرا، حس شدید به عدالت و ظرفیت تعقل. ویژگی های شخصیتی فهرست شده عبارتند از: بینش آفرینی، نیاز به درک، نیاز به تحریک روانی(ذهنی)، کمال گرایی، نیاز به درک/منطق، حس شوخ طبعی، حساسیت/ همدلی، شدت، پشتکار، خود آگاهی حاد، عدم هم رنگی با جماعت، قوانین پرس و جو/اقتدار، و تمایل به درون گرایی.
تحقیقات نشان داده، که دانش آموزانی که وقت بیشتری از صرف انجام تکالیف منزل و خواندنی های تفریحی می کنند به احتمال زیادتری از نظر تحصیلی با استعدادتر هستند تا آن هایی که این گونه کار نمی کنند. همچنین انتظارات بالای والدین و وضعیت اجتماعی اقتصادی خانواده نیز پیشگوهای مهمی در مورد استعداد هستند(کانستنتوپولاس و همکاران ، 2001).
نتایج پژوهش های جان (1988) و کولوف (1989) حاکی از آن است که تیزهوشان مقیم در مراکز آموزشی و تحصیلی شبانه روزی نسبت به هم تایان خود در مراکز پاره وقت، تضعیف خود پنداره و احساس شایستگی اجتماعی را تجربه می کنند. این امر به باور پژوهش گرانی چون نیهارت (1999) به این دلیل است که علاوه بر محروم سازی این افراد از تجارب زندگی با افراد عادی، در متمرکز نمودن افراد تیزهوش در مدارس یا مراکز خاص، زمینه تجربه استرس، ناکامی و حتی محرومیت، به دلیل فضای صرفاً متمرکز بریادگیری و پیشرفت به خوبی مهیا و فراهم است.
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد تیزهوشی دانش آموزان
گفتار اول: تیزهوشی 7
چند تعریف از استعداد (تیزهوشی) 7
تاریخچه ی تیزهوشی و بااستعدادی 8
خصوصیات و ویژگی های مرتبط با افراد با استعداد 11
جدول (2-1) مقایسه دانش آموزان خوب و دانش آموزان با استعداد(زابوس،1989، صفحه 98) 12
تیز هوشی در اقلیت های نژادی و دختران 14
تاب آوری (رزیلنسی) در تیزهوشان 14
تناقضات مربوط به ارائه آموزش خاص برای افراد با استعداد و تیزهوش 16
نظریه های جاری در مورد هوش، استعداد و برنامه ریزی آموزشی 22
اثر برنامه های مختلف بر دانش آموزان با استعداد 26
جدول (2-2) مزایا و معایب برنامه های مختلف برای افراد با استعداد(دلکورت و همکاران، 1994، صفحه 49) 30
گفتار دوم: پیشینه پژوهش 33
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور 33
تحقیقات انجام شده ی داخلی 36
منابع 47
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق تیزهوشی
دانلود پیشینه تحقیق تیزهوشی
پیشینه تحقیق تیزهوشی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تیزهوشی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 70 |
| حجم | 71/596 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق تیزهوشی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
طبق تعریف فیدلر (1999) کودکان و نوجوانانی که شواهدی از ظرفیت بالای عملکرد در زمینه هایی همچون هوش، خلاقیت ظرفیت هنری و رهبریت یا در رشته های خاصی از تحصیل از خود نشان می دهند، نیازمند خدمات یا فعالیت هایی هستند که به طور معمول مدارس عرضه نمی کنند تا به طور کامل چنین ظرفیت هایی را رشد و توسعه دهند. متناوباً، گالاگر (2000) تعریف ذیل را به صورت تعریف که اکثراً پذیرفته اند و تعریفی جامع و به روز از استعداد است را توضیح داد: کودکان و نوجوانان دارای نبوغ بر جسته توان بالقوه ای را برای انجام سطوح بالایی از موفقیت و پیشرفت نشان می دهند، هنگامی که با افراد دیگر هم سن خود، دارای تجربه ای مشابه خود یا محیطی مشابه خود مقایسه شوند.
این کودکان و نوجوانان ظرفیت بالای عملکردی را در زمینه های هوش و ذکاوت، خلاقیت و یا هنری از خود نشان می دهند دارای ظرفیت رهبری غیر معمول هستند یا در زمینه های خاص تحصیلی برتری و تفوق دارند. آن ها نیازمند خدمات یا فعالیت هایی هستند که به طور معمول توسط مدارس ارائه نمی شود. قریحه ها و استعدادهای برجسته در کودکان و نوجوانان تمام گروه های فرهنگی در سراسر لایه های اقتصادی و در تمام زمینه های تلاش انسانی یافت می شوند.
نتایج برخی تحقیقات داخلی نشان می دهد که سطح سلامت روان دربین دانش آموزان دبیرستان های تیزهوشان بالاتر از دانش آموزان مدارس عادی است(حق شناس و همکاران، 1385). جلیلوند و اژه ای (1374) درپژوهشی بر روی دانش آموزان دبیرستان های شهر تهران نشان دادند که محیط های آموزشی مربوط به تیزهوشان و عادی می تواند در پرورش ویژگی های شخصیتی (مورد سنجش به وسیله پرسشنامه شانزده عاملی کتل ) تفاوت ایجاد کند و این تفاوت مستقل از جنسیت نیز می باشد. این پژوهش نشان داده است که محیط آموزشی می تواند ویژگی های شخصیتی متفاوتی رامستقل از هوش ایجاد کند.
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق تیزهوشی
گفتار اول: تیزهوشی 7
چند تعریف از استعداد (تیزهوشی) 7
تاریخچه ی تیزهوشی و بااستعدادی 8
خصوصیات و ویژگی های مرتبط با افراد با استعداد 11
جدول (2-1) مقایسه دانش آموزان خوب و دانش آموزان با استعداد(زابوس،1989، صفحه 98) 12
تیز هوشی در اقلیت های نژادی و دختران 14
تاب آوری (رزیلنسی) در تیزهوشان 14
تناقضات مربوط به ارائه آموزش خاص برای افراد با استعداد و تیزهوش 16
نظریه های جاری در مورد هوش، استعداد و برنامه ریزی آموزشی 22
اثر برنامه های مختلف بر دانش آموزان با استعداد 26
جدول (2-2) مزایا و معایب برنامه های مختلف برای افراد با استعداد(دلکورت و همکاران، 1994، صفحه 49) 30
گفتار دوم: پیشینه پژوهش 33
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور 33
تحقیقات انجام شده ی داخلی 36
منابع 47
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق هوشمندسازی مدارس
دانلود پیشینه تحقیق هوشمندسازی مدارس
پیشینه تحقیق هوشمندسازی مدارس
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوشمندسازی مدارس که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 48 |
| حجم | 80/489 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق هوشمندسازی مدارس عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
طرح راهبردی هوشمندسازی مدارس بر اساس فرمایشات حضرت امام خمینی (ره)، منویات مقام معظم رهبری، سیاست‌های کلی نظام، سند چشم‌انداز، نقشه جامع علمی کشور، برنامه درس ملی و قانون پنج ساله توسعه، طراحی و عملیاتی گردیده است. در این برنامه معلم نقش کلیدی دارد، کتاب جایگاه خاص خود را دارد و هدف گذاری برای آموزش دانش‌آموزان ، معلمان و اولیا (خانواده) مورد تاکید قرار گرفته است . با رویکرد تحولی این طرح جریان تعلیم و تربیت با توجه به پیشرفت‌های علمی و فناوری و نیازها و مهارتهای زندگی امروز تغییر می‌یابند و با تنوع در رسانه‌های آموزشی و متنوع‌سازی فضا و محیط‌های یاددهی و یادگیری در برنامه درسی ملی، این امکان را فراهم خواهد ساخت تا دانش‌آموزان و معلمان تجارب جدیدی را در حوزه دانش و پژوهش کسب نمایند.
الحسینی(1390)در پژوهشی با عنوان «بررسی وضعیت مدارس راهنمایی و متوسطه اراک با توجه به شاخص های ارزیابی مدارس هوشمند در سال تحصیلی 90-1389 » در تحقیق خود بیان می کند که1-اکثر دبیران متوسطه و راهنمایی اراک متاسفانه از محتواهای الکترونیکی موجود در مدارس که البته تعداد آن ها هم کم است در کلاس استفاده نمی کنند ، البته این در حالی است که تقریباتمام مدارس راهنمایی و اکثر مدارس متوسطه نیز فاقد امکانات لازم مثل کارگاه رایانه به صورت شبکه و نرم افزار مدیریت محتوا هستند ، ضمن اینکه بیشتر دبیران با روش های تولید محتوای الکترونیکی و روش های پیشرفته جستجوی الکترونیکی نیز آشنایی ندارند و در نتیجه از دانش آموزان نیز تکلیف الکترونیکی نمی خواهند. 2- در مدارس راهنمایی و متوسطه به تعداد کافی چاپگر واسکنر وجود دارد ولی این مدارس از نظر وجود رایانه همراه و ویدیو پروژکتور بسیار فقیرند و تارسیدن به حد نرمال فاصله ی زیادی دارند ، تعداد سایت های رایانه که مجهز به شبکه مرکزی باشد در مدارس راهنمایی و متوسطه بسیار کم است ولی در همان مدارس ی که شبکه و کارگاه رایانه ای وجود دارد خوشبختانه تعداد رایانه ها متناسب با تعداد دانش اموزان است .
فهرست مطالب
تعریف نظری هوشمندسازی مدارس
تعریف عملیاتی هوشمندسازی مدارس
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد هوشمندسازی مدارس
1-2- تاریخچه استفاده از فناوری در آموزش 8
2-2- اهمیت و نقش فناوری در آموزش 13
3-2- جایگاه و نقش حیاتی فناوری در آموزش وپرورش 16
4-2-موانع و مشکلات استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش 18
5-2- هوشمندسازی مدارس 21
6-2-اسناد پشتیبان هوشمند سازی مدارس 22
سند چشم انداز20 ساله نظام جمهوری اسلامی ایران 22
برنامه پنجم توسعه 22
سند توسعه فاوای وزارت آموزش و پرورش 23
سند راهبردی نظام جامع فناوری اطلاعات کشور 23
سند تحول بنیادین آموزش و پرورش 23
نقشه جامع علمی کشور 24
7-2- پیشینه هوشمندسازی مدارس 25
پیشینه هوشمندسازی مدارس در جهان 25
8-2-پیشینه هوشمندسازی مدارس در ایران 26
جدول( 1-2)-آمار مدارس هوشمند براساس اظهار ادارات کل استان‌ها( تیرماه 90) 28
13-2- پیشینه تحقیق 29
پیشینه خارجی 29
پیشینه داخلی 35
14-2- جمع بندی و نتیجه گیری 44
منابع و ماخذ 46
فهرست منابع : 46
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق تفکر استراتژیک
دانلود پیشینه تحقیق تفکر استراتژیک
پیشینه تحقیق تفکر استراتژیک
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تفکر استراتژیک که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 29 |
| حجم | 184/80 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق تفکر استراتژیک عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
تفکر استراتژیک مبتنی بر کل نگری و یکپارچه نگری است و بنابراین از بالا به پایین نگاه می کند و مبتنی بر نوعی از بالانگری می باشد.. تفکر استراتژیک در مورد ساختن آینده است. از این بابت از خلاقیت و ابتکار برای چارچوب بندی و تدوین یک منظر یکپارچه یا چشم انداز یکپارچه در مورد آن چه سرلوحه یک سازمان است، استفاده می شود(برک و ورس ،2004). تفکر استراتژیک معمولاً مبتکرانه، تجربی و ساختارشکن است و سعی دارد تا از آن چه تفکر منطقی و عقلایی به ما اطلاعات می-دهد، فراتر برود(گودت ،2004). این نوع از تفکر در شرایط محیطی متغیر و پویا و همراه با پیچیدگی سعی می کند که تصویری از فضای استراتژیک سازمان ارائه کرده و در چارچوب این فضا، تصمیمات و فعالیت های استراتژیک سازمان را هدایت کند. میتنزبرگ با بررسی رویکردهای موجود راهبرد به 10 مکتب اصلی در راهبرد اشاره می کند که با بررسی سیر تحول آنها می توان تغییر از رویکردهای تجویزی به سمت رویکردهای توصیفی را مشاهده نمود
می توان گفت که تفکر استراتژیک از نظر ماهیت از جنس بصیرت و فهم است که منجر به ایجاد ساختاری از معانی و ایجاد یک الگوی ذهنی در نگاه به محیط می شود. این نوع از تفکر، کل نگر و یکپارچه بوده و به دنبال تکامل ارزش ها و تغییر پارادایم های موجود است، بنابراین یادگیری دو حلقه ای را در بر می گیرد. مهمترین کارکرد این نوع از تفکر، خلق چشم انداز بوده و سعی می کند اولویت ها و تمرکز فعالیت های سازمان را تعیین کند که از طرفی منجر به ایجاد یک رفتار تمایزگرا در سازمان می شود(کرامت زاده و محمدی،۱۳۸۷). اگر به تفکر استراتژیک به عنوان یک نوع نگاه توجه کنیم و این نکته را درک کنیم که این نوع از تفکر چه بینشی به ما می دهد و در چه چارچوبی به محیط سازمان نگاه می کند، می توان آن را وسیله 6 عامل بیان نمود: (میتنزبرگ، 1384).
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد تفکر استراتژیک
۲-4 -تفکر استراتژیک
۲-5-تحول رویکردهای راهبرد
۲-6 -تفکر استراتژیک و ابعاد آن
۲-7 -الگوهای مدیریت استراتژیک در بخش عمومی
۲-8 -کاربست مدیریت استراتژیک در سازمان‌های دولتی
۲-9- رشد یافتگی ورشد نیافتگی آرگریس
۲-۱6 -پیشینه تحقیق
۲-۱6-۱- تحقیقات انجام شده خارجی
۲-۱6-۲ -تحقیقات انجام شده داخلی
منابع و ماخذ
منابع فارسی
منابع غیر فارسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق باورهای غیرمنطقی
دانلود پیشینه تحقیق باورهای غیرمنطقی
پیشینه تحقیق باورهای غیرمنطقی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای غیرمنطقی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 36 |
| حجم | 150/176 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق باورهای غیرمنطقی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
تعریف مفهومی باورهای غیرمنطقی
باورهای غیرمنطقی باورهایی هستند که بر روان فرد سلطه دارند و عامل تعیین کننده نحوه تعبیر و تفسیر و معنی دادن به رویدادها و تنظیم کننده کیفیت و کمیت رفتارها و عواطف است. باورهای غیرمنطقی حقیقت ندارد و با واقعیت منطبق نیست، باید و حکم برای فرد می آورد، تعادل فرد را از بین می برد، از ایجاد نظم جلوگیری میکند. و مانع مواجهه موفقیت آمیز با حوادث تحریک کننده می گردد (الیس ، 1995).
- تعریف عملیاتی باورهای غیرمنطقی
در این پژوهش منظور از باورهای غیر منطقی ، نمره ای است، که فرد در پرسش نامه باورهای غیر منطقی جونز کسب می کند.
فهرست مطالب
تعریف نظری باورهای غیرمنطقی
تعریف عملیاتی باورهای غیرمنطقی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد باورهای غیرمنطقی
10باورهای غیرمنطقی
1-10-2 - تعریف باور و باورهای غیرمنطقی
2-10-2-- انواع باورهای غیرمنطقی
3-10-2-- خصوصیات باورهای منطقی
4-10-2 - طبقه بندی باور غیرمنطقی
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق نمایش خلاق کودکان
دانلود پیشینه تحقیق نمایش خلاق کودکان
پیشینه تحقیق نمایش خلاق کودکان
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نمایش خلاق کودکان که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 73 |
| حجم | 140/520 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق نمایش خلاق کودکان عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
در نمایش خلاق مشارکت کودکان لازم و ضروری است. آنها در مراحل مختلف فعالیت (بحث و گفت‌وگو، اجرای تمرین‌ها، قصه‌سازی و نمایش دادن آن) در کنار مربی مشارکت مستقیم و غیرمستقیم دارند. ضروری است که تمام کودکان در فعالیت شرکت کنند و کودکی منفعل نباشد و همه‌ی کودکان شرکت‌کننده توأمان اجراکننده و تماشاگرند.« برخلاف سایر درس‌ها، درس نمایش خلاق امتحان رتبه‌بندی ندارد. به همه ابراز وجود می‌دهد درست و غلط در آن مطرح نیست. فعالیتی جاری، نمادین و برانگیزاننده است که در زمان حال روی می‌دهد و بداهه‌سازی در این نوع نمایش اهمیت خاصی دارد» (ریچ، 1384: 30).
« با نمایش خلاق آدم‌ها رفتارهای خود را به اختیار می‌گیرند و مهارتهای مهار نفس را تقویت میکنند. نمایش قدرت تغییر دارد، فرد در آن میتواند هویت، محل و غیره را تغییر دهد. جهانی نو بیافریند، در آن گام بگذارد، بخشی از آن باشد و در پایان آن را خراب کند» ( آقاعباسی، 1385: 28).
در نمایش خلاق، فرایند کار نتیجه و محصول آن است. در واقع، محصولی وجود ندارد. طبق قرارداد در این نمایش هیچ شخص، بازی، تمرین برای اجرا، متن، حفظ کردن نقش، وسیله‌ی صحنه، لباس، صحنه‌آرایی و گریمی وجود ندارد، هر چند از بعضی از این عناصر هم می‌توان استفاده کرد، اما عمده نیستند. مربی نقش راهنما و هدایت‌کنندگی را داشته و مسئولیت طراحی و سازماندهی تمرین‌ها را به عهده دارد و نباید به گونه‌ای طراحی شود که کودکان در حین انجام فعالیت به مفاهیم آموزشی دست یابند.
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد نمایش خلاق کودکان
2-1- نمایش خلاق 19
2-1-1- نمایش 19
2-1-3- اهداف نمایش خلاق 22
2-1-4- آموزه های نمایش خلاق 23
2-1-5- اصول نمایش خلاق 24
2-1-6- مبانی نظری نمایش خلاق 27
2-1-7- انواع بازی 28
2-1-8- بازی و تئاتر _ 43
2-43- پیشینه پژوهش 65
2-5- جمع بندی فصل دوم 69
2-6- مدل مفهومی پژوهش 71
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق نمایش خلاق
دانلود پیشینه تحقیق نمایش خلاق
پیشینه تحقیق نمایش خلاق
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نمایش خلاق که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 72 |
| حجم | 140/498 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق نمایش خلاق عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
نمایش خلاق تجربه‌ای سازمان‌یافته است که با دقت طراحی می‌شود و به اجرا در می‌آید. کودکان به وسیله‌ی نمایش خلاق، صحنه، رویداد، مشکل یا واقعه‌ی برخاسته از ادبیات، کودکان را با هدایت آموزگار خلاق بازآفرینی میکنند، این فعالیت نمایشی به وسیله‌ی کودکان مورد بحث قرار می‌گیرد، همچنین به وسیله‌ی خود آنها طراحی و ارزشیابی می‌شود.
در این قسمت از تبدیل بازی به بازیگری یک نمایش واقعی، سخن می‌گوییم. یعنی زمانی که احساس کردید گروه آمادگی نمایش را دارد. پس در این زمان آن را به شکل یک تجربه نمایشی و نه یک محصول و نتیجه نمایشی، به آنها ارائه دهید. تجربه نمایشی عاملی است که افراد و گروه را از نظر الگوهای فکری از یکدیگر متمایز میکند. در واقع تجربۀ نمایشی عبارت است از شکلگیری مجدد الگوهای شخصیتی. این بدان معنا نیست که نباید در جهت تولید نمایش تلاش منسجم نمود؛ بلکه بدان معناست که باید تأکید را بر جریان خلاق گذاشت.
مراحلی که باید طی کرد عبارتند از:
1.حذف موضوعات بی‌ربط و غیرجذاب.
2.به خاطر سپردن طرح کلی قصه. این مسأله را باید دقیقاً مدنظر قرار داد. در غیر این صورت باید آن را بارها و بارها مورد بررسی قرار داد، زیرا زیربنای نمایش را تشکیل می‌دهد. طرح قصه را می‌توان « طرح نمایشی» نامید. این طرح معنای درونی و اصلی نمایش است که جنبه‌های دیگر حول آن شکل می‌گیرند.
3.نمایش باید آغاز، میانه و پایان داشته باشد. دیالوگ باید مضمون را تقویت کرده، شخصیت را به تصویر کشیده و احساسات گوینده را بیان نماید.
4.اوج، شخصیت‌پردازی، کشمکش و دیالوگ باید برانگیخته و درک شود. ( فکر می‌کنم درک عبارت « مهیج‌ترین قسمت نمایش» برای کودکان آسان‌تر از واژه «اوج» باشد.)
5.نکات زیر را به خوبی به ذهن بسپارید:
تناسب، وحدت، هنر، زیبایی افکار و بیان و نیز طرح نمایشی.
6.بهترین روش دنبال کردن داستان (اکبرلو، 1387: 1).
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد نمایش خلاق
2-1- نمایش خلاق 19
2-1-1- نمایش 19
2-1-3- اهداف نمایش خلاق 22
2-1-4- آموزه های نمایش خلاق 23
2-1-5- اصول نمایش خلاق 24
2-1-6- مبانی نظری نمایش خلاق 27
2-1-7- انواع بازی 28
2-1-8- بازی و تئاتر _ 43
2-43- پیشینه پژوهش 65
2-5- جمع بندی فصل دوم 69
2-6- مدل مفهومی پژوهش 71
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق نوجوانی
دانلود پیشینه تحقیق نوجوانی
پیشینه تحقیق نوجوانی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نوجوانی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 36 |
| حجم | 88/688 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق نوجوانی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
منظور از بلوغ یا نوجوانی رشد و بلوغ در کلیه جنبهها اعم از فیزیکی، عقلی و اجتماعی است. به همین جهت این واژه نسبت به واژه بلوغ جنسی که مفهوم بستهتری دارد و جوانی که دارای مفهوم وسیع تری است، ارجح است. نوجوانی دورهای حد فاصل کودکی و بزرگسالی است، حدود و نیز طول مدت آن چندان مشخص نیست و بسته به افراد و جوامع گوناگون، متغیر است. شروع آنرا که همراه با بلوغ جنسی است با قاطعیت بیشتری می‌توان تعیین کرد. طول مدت نوجوانی در جوامع گوناگون یکسان نیست. دوره نوجوانی از نظر نوجوان و هم از نظر والدین از قدیم، دورانی دشوارتر از سالهای کودکی، قلمداد شده است. 3000 سال پیش از تولد مسیح، ارسطو چنین اظهار داشت که نوجوانان «پرشور و آتشی مزاجند و آمادهاند که خود را بدست غرایز بسپارند.» (کیل ، 1967؛ به نقل از عیدیان ،1385).
استانلی هال این دوره را دوران «طوفان و تنش شدید» و نیز دوران توانایی فوق‌العاده جسمانی، عقلی و عاطفی دانسته است. تعدادی از پزشکان برجسته و نظریه پردازان روانکاوی نوجوانی را وضعیتی میدانند که نوجوان در آن وضعیت دچار اختلال روانی است (فروید و دیگران، به نقل ازماسن و هنری،1384). بدون آنکه بتوان لزوماً وابستگی بین بلوغ و نوجوانی را مورد تأیید قرار داد. گستره دگرگونیها نشان می‌دهند که از لحاظ تحول عقلی و نقش محوری آن در شکلگیری جنبه‌های عاطفی و اجتماعی، نوجوانی با استقرار تفکر انتزاعی از کودکی متمایز می‌شود و نوجوان پس از تأمین شرایط لازم برای ورود به جامعه بزرگسالان به جرگه بزرگسالان میپیوندد (پیاژه و اینهلدر ، 1972؛ به نقل از منصور، 1381).
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد نوجوانی
2-1-1 نوجوانی 9
2-1-2 سن بلوغ(نوجوانی) 11
2-1-3 دیدگاه زیستی-روانی و اجتماعی در تبیین تغییرات نوجوانی 11
2-1-4 دلائل اهمیت دوره نوجوانی 13
2-1-6 مشکلات مهمی که نوجوانان در این دوران درگیر آن میشوند 16
2-1-6-1 تحولّات نوجوان، پاسخدهی خانواده و پیامدهای آن 16
2-1-6-2 شکاف نسل 18
2-1-6-3 بلوغ جنسی 19
2-1-6-4 استقلال طلبی 19
2-1-6-5 مخالفت 20
2-2 عوامل مؤثر در بروز اختلالات رفتاری در دوران نوجوانی 21
2-6 پیشینه پژوهش در خصوص مهارت های ارتباطی و سازگاری 24
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق نظریه دلبستگی
دانلود پیشینه تحقیق نظریه دلبستگی
پیشینه تحقیق نظریه دلبستگی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه دلبستگی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 46 |
| حجم | 153/937 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق نظریه دلبستگی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
نظریه ی دلبستگی از فعالیت های محققان مشهور و در ابتدا توسط جان بالبی و مری اینثورث و بعداً توسط مری مین شکل گرفت. مطابق با نظر اینثورث (1963)، یک بنیاد ایمن آن است که کودک بتواند در پناه آن دنیا را کاوش کند و این عقیده هنوز به عنوان اصل اساسی نظریه دلبستگی باقی مانده است. بالبی در پی آن، دلبستگی را به عنوان یک رابطه ی منحصر به فرد بین کودک و مراقبش توصیف کرد که پایه و بنیانی است برای تحول سالم در مراحل بعدی. بالبی نظریه دلبستگی را به صورت پاسخی زیستی (وراثتی) و سیستم رفتاری مناسب، به منظور فراهم کردن رضایتمندی برای نیازهای اولیه انسان، توصیف کرد (فلاهرتی و سدلر ، 2010). در حقیقت، دلبستگی یک پیوند عاطفی قوی است که بین نوزاد و مراقبش به وجود می آید و تأمین کننده ی نیاز نوزاد به امنیت است. در طول نیمه ی دوم سال اول زندگی، نوزاد به افراد آشنا دلبسته می شود، افرادی که به نیازهایش برای تحریک و مراقبت جسمانی، پاسخ داده اند (ترزی و آلتین ، 2010).
فهرست مطالب
تعریف نظری دلبستگی
تعریف عملیاتی دلبستگی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد نظریه دلبستگی
تعریف دلبستگی
اهمیت دلبستگی
دیدگاه دلبستگی
نظریه های دلبستگی
سالیوان و مدل بین فرد
نظریه کردار شناسی
نظریه هورنای
نظریه روانشانسی انفرادی آدلر
نظریه یادگیری اجتماعی
عزت نفس و دلبستگی
رابطه دلبستگی و انواع اختلالات اضطرابی
رابطه دلبستگی و برخی اختلالات خاص
اختلال های اضطرابی
رفتارهای ضد اجتماعی
افسردگی
مداخله
پژوهشهای انجام شده در داخل و خارج از کشور
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق دلبستگی
دانلود پیشینه تحقیق دلبستگی
پیشینه تحقیق دلبستگی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق دلبستگی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 44 |
| حجم | 153/918 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق دلبستگی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد. که در آن مبانی نظری و پیشینه تحقیق مورد بررسی قرار می گیرد.
دلبستگی پیوندی عاطفی است که افراد با یک موضوع دلبستگی که فراهم کننده ی احساس امنیت و راحتی اوست، برقرار می کنند. این یک مسئله ی اساسی در سازگاری اجتماعی و روانشناختی در سرتاسر طول عمر است0 دلبستگی اشاره دارد به فراهم بودن یک منبع مطمئن برای کودک، زمانی که پریشان و ناراحت است و همچنین یک پایگاه امن، برای کاوشگری (گرا در ادبیات علمی معاصر اصطلاح دلبستگی دارای چهار معنی متمایز است : نوعی از رفتار که هدف آن حفظ مجاورت با یک شخص دیگر است ؛ پیوندهای دلبستگی که با پیوند والدین و فرزندان مرتبط است ؛ نظام دلبستگی که هدف آن حفظ مجاورت با چهره دلبستگی و دستیابی به احساس ایمنی درونی است و بالاخره ارتباط هایی که در برگیرنده ابراز توجه ،در دسترس بودن هیجانی و جستجوی آرامش در رابطه با والدین و کودک اند ، هر چند تعاریف متفاوتی از دلبستگی ارائه شده است اما همه آنها یک ویژگی مشترک دارند و آن این است که دلبستگی عنصر اساسی تحول طبیعی انسان به شمار می رود ( جهان بخشی و همکاران ،1389)
فهرست مطالب
تعریف نظری دلبستگی
تعریف عملیاتی دلبستگی
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد دلبستگی
تعریف دلبستگی
اهمیت دلبستگی
دیدگاه دلبستگی
نظریه های دلبستگی
سالیوان و مدل بین فرد
نظریه کردار شناسی
نظریه هورنای
نظریه روانشانسی انفرادی آدلر
نظریه یادگیری اجتماعی
عزت نفس و دلبستگی
رابطه دلبستگی و انواع اختلالات اضطرابی
رابطه دلبستگی و برخی اختلالات خاص
اختلال های اضطرابی
رفتارهای ضد اجتماعی
افسردگی
مداخله
پژوهشهای انجام شده در داخل و خارج از کشور
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق هنجاریابی آزمون
دانلود پیشینه تحقیق هنجاریابی آزمون
پیشینه تحقیق هنجاریابی آزمون
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق هنجاریابی آزمون که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 35 |
| حجم | 192/424 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق هنجاریابی آزمون عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
هنجاریابی آزمون یعنی همسان کردن روش کار برای اجرا و نمره گذاری آزمون.برای این که مقایسه نمره های افراد در آزمون بخصوصی امکان پذیر باشد باید همه ی افراد تحت شرایط مساوی امتحان شوند(آناستازی ،1371). هنگامی که نمره خام آزمودنی براساس جدول نرم تفسیر می شود، باید ماهیت افراد گروه نرم همواره مورد توجّه روان شناس باشد.هنگام میزان کردن آزمون به منظور تهیّه نرم، ابتدا باید جامعه ای که قرار است آزمون درباره ی افراد آن جامعه(جامعه هدف) میزان شود، به دقّت تعریف گردد.
سپس گروه نمونه ای که معرّف این جامعه باشد به روش تصادفی از افراد جامعه به عنوان نمونه معیاریابی انتخاب می شود. به عنوان روش نمونه گیری برای انتخاب نرم، ممکن است از ساده ترین روش نمونه گیری(تصادفی ساده) تا پیچیده ترین روش (نمونه-گیری طبقه ای و خوشه ای) استفاده شود.بدیهی است نمونه ای که با روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب می شود، به دلیل اینکه از هر طبقه ی فرعی افراد جامعه، نمونه ای در گروه نرم قرار می گیرند، بهتر از نمونه ای که از روش تصادفی ساده انتخاب می شود معرّف جامعه ی هدف خواهد بود(پاشا-شریفی،1372).
فهرست مطالب
تعریف نظری هنجاریابی آزمون
تعریف عملیاتی هنجاریابی آزمون
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد هنجاریابی آزمون
2-7- مفهوم هنجار 10
2-7-1- آزمونهای هنجاری 11
2-7-2- خصوصیات یک گروه هنجاری 13
2-7-3- انواع نرم یا هنجار 14
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق معلولیت
دانلود پیشینه تحقیق معلولیت
پیشینه تحقیق معلولیت
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق معلولیت که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 46 |
| حجم | 100/93 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق معلولیت جسمی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
درمورد معلولیت تعاریف وتعابیر مختلف آمده است، آخرین تعریف سازمان جهانی بهداشت که در ژانویه سال 1981ارائه گردیده است ، معلولیت را به " ایجاد اختلال دررابطه بین فرد و محیط " تعریف کرده است .درباره برخورد با معلولین واینکه معلولین چگونه افرادی هستند بررسی تاریخی امری ضروری وقطعی است .
از زمانی که انسان خود را شناخت با ناهنجاریهای مادرزادی و نقص عضو یا قطع عضوناشی از امراض مختلف وعوامل طبیعی روبرو بوده است . حوادث مکانیکی و جنگهای کلاسیک نیز درمعلولیت و قطع عضو انسان نقش بسیارمهمی داشته اند. در طی این دوران انسانها همیشه با توجه به امکانات موجود دررفع اینگونه مشکلات جسمی یعنی؛ در حقیقت توان بخشی جسمی خود کوشیده اند، به طوریکه دریکی ازنقوش حجاری در دوران گذشته تصویر شخصی دیده شده است که بوسیله پای چوبی و با استفاده از وسایل بسیارساده نقص پایش را که ازناحیه زانو قطع شده ترمیم نموده است . همچنین مشکلات روانی کلیه افرادی که دچارنقایص جسمانی بوده و درزمره معلولین قراردارند باید بطورجدی مورد توجه قرارگیرند و براساس رهنمودهای روان شناختی اخلاقی و تربیتی بررسی شوند . از آنجا که انسان دارای دو بعد جسمانی وروانی است خصوصیات اخلاقی و تربیتی او در پرتو این دو بعد تکامل می یابد .
فهرست مطالب
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد معلولیت جسمی
جنگ
معلولیت
تاریخچه معلولیت و نگرش به آن
جانبازی درایران
سازمان های متولی امور جانبازان
مشکلات مربوط به جانبازان
اقدامات اصلاحی انجام شده در رابطه با جانبازان
نقش ورزش در خودباوری جانبازان
نحوه خدات رسانی به جانبازان در ایران
ب- سوابق پژوهش
مطالعات مربوط به معلولین و جانبازان در خارج و داخل کشور
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق جانباز
دانلود پیشینه تحقیق جانباز
پیشینه تحقیق جانباز
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق جانباز که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 38 |
| حجم | 101/655 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق جانباز عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
تعریف نظری جانباز :
تا پیش از تصویب قانون مربوط به تسهیلات استخدامی و اجتماعی جانبازان ، تعریف حقوقی مشخصی از مفهوم جانباز وجود نداشت و قانونگذار با تعابیری چون معلولین انقلاب ، از کارافتاده و دارای نفص عضو ، مجروحین و ایثارگران از ایشان نام می برد تا اینکه در تاریخ 18/ 2/ 1369 قانونگذار در ماده 2 قانون تسهیلات استخدامی واجتماعی جانبازان، جانباز را تعریف وجایگزین سایر تعابیر می کند دراین تعریف آمده :
ایثارگرانی که در جریان تکوین و شکوفایی انقلاب اسلامی، در طول جنگ و حفظ و حراست از دستاوردهای ارزشمند آن از تعرض و تجاوز عوامل داخلی و خارجی و یا هر گونه حوادث مستقیم ناشی از آن به اختلالات و نقصانهای عارضی جسمی و روانی دچار شده و در نتیجه در روند زندگی فردی و اجتماعی با محدودیتهایی مواجه باشند و به منظور حمایت از استمرار حرکت حماسی، فرهنگی وعقیدتی وجبران محدودیتهای ناشی از نقصانها و اختلالات عارضی تحت پوشش بنیاد قرار گرفته یا می گیرند .
تعریف عملیاتی جانباز :
اصطلاح جانباز در این تحقیق به افرادی اطلاق می گردد که درصد از کارافتادگی آنها به تشخیص کمسیون پزشکی بیش از 25 درصد تا 70 درصد بوده است .
درصد جانبازی : " عبارت است از میزان عدم توانایی جسمی و روانی جانباز که" توسط کمسیون پزشکی تعیین درصد بنیاد "، مشخص و برحسب مورد تجدید نظر خواهد شد و در " بنیاد جانبازان انقلاب اسلامی " پرونده دارد .
فهرست مطالب
تعریف نظری جانباز
تعریف عملیاتی جانباز
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره جانباز
جنگ
معلولیت
تاریخچه معلولیت و نگرش به آن11
جانبازی درایران12
سازمان های متولی امور جانبازان14
مشکلات مربوط به جانبازان15
اقدامات اصلاحی انجام شده در رابطه با جانبازان18
نقش ورزش در خودباوری جانبازان21
نحوه خدات رسانی به جانبازان در ایران 22
ب- سوابق پژوهش
مطالعات مربوط به معلولین و جانبازان در خارج و داخل کشور
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق هوش و نظریه های آن
دانلود پیشینه تحقیق هوش و نظریه های آن
پیشینه تحقیق هوش و نظریه های آن
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش و نظریه های آن که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 37 |
| حجم | 137/943 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق هوش و نظریه های آن عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
ترستون نظریه خود را در سال 1938 مطرح کرد که نظریه دو عاملی اسپیرمن را زیر سوال می‌برد، چرا که او به وجود عامل کلی (g) اعتقاد نداشت، بلکه معتقد بود که هوش از تواناییهای خاص و جداگانه تشکیل شده است (پاشا شریفی، 81، ص 43). ترستون نیز مانند اسپیرمن برای تعیین ماهیت هوش از روش تحلیل عوامل استفاده کرد و اعتقاد داشت که اگر چه همبستگی نمرات به دست آمده از آزمونهای مختلف که هر کدام یک جنبه از تواناییهای اولیه ذهن را می‌سنجیدند نسبتاً بالا بود، اما این همبستگی آن قدر نبود که بتوان یک عامل هوش عمومی زیربنایی استنباط کرد (اسدورو، 84، ص 357).
او به این نتیجه رسید که هوش از هفت عامل که آنها را تواناییهای ذهنی اولیه نامید تشکیل شده است که عبارتند از (سیف، 85، ص 580):
1ـ توانایی کلامی: توانایی شخص در درک معنا و مفهوم کلمات و جمله‌ها، طبقه‌بندی مفاهیم کلامی و درک روابط بین کلمات.
2ـ روانی یا سیالی کلامی: یادآوری سریع کلمات از روی برخی نشانه‌ها. مثلاً ساختن سریع کلمات بامعنا از حروف در هم ریخته.
3ـ توانایی عددی: یعنی استعداد شخص برای کار کردن با اعداد و انجام محاسبات لازم در مورد آنها و حل مسائل عددی.
4ـ درک فضایی: توانایی تجسم دیداری اشکال دو یا سه بعدی هنگامی که جهت آنها نیز تغییر پیدا میکند.
5ـ سرعت ادراکی: توانایی تشخیص جزئیات دیداری و تفاوتها و شباهتهای بین شکلها به سرعت.
6ـ حافظه: توانایی حفظ کردن کلمات، اعداد، حروف و غیره و همچنین بازشناسی و یادآوری آنها.
7ـ استدلال: توانایی استدلال قیاسی و استقرایی
ترستون در اثبات ادعای خود مبنی بر اینکه یک عامل خاص میتواند بدون عامل کلی (g) مربوط به آن وجود داشته باشد شواهدی ارائه می‌دهد و آن اینکه در میان بعضی از افراد عقب مانده ذهنی که در اصطلاح به آنها «کودنهای دانشمند» گفته می‌شود، افرادی یافت میشوند که یکی از تواناییهای آنها به گونه‌ای افراطی رشد میکند، در صورتی که تواناییهای ذهنی آنها در سایر زمینه‌ها پایین است یا به عبارتی عامل g در آنها بسیار کم است (پاشا شریفی، 82، ص 44). پژوهشهای اخیر نشان داده‌اند که بین عاملهای مطرح شده توسط ترستون همبستگی بالایی وجود دارد و این یافته‌ها بیانگر آن است که عاملهای مطرح شده توسط ترستون کاملاً از هم مستقل نیستند و در سرتاسر این هفت توایی اولیه، عامل g نیز حضور دارد (همان، ص 64).
فهرست مطالب
تعریف نظری هوش
تعریف عملیاتی هوش
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره هوش و نظریه های آن
2-1-بخش اول : هوش 9
2-1-1-مقدمه :..........9
2-1-2-مشکل تعریف هوش : ...................9
2-1-3-تعریف هوش : 9
2-1-4-هوش و مسئله طبیعت ـ تربیت : ....12
2-1-5-عوامل موثر بر هوش : ............. 13
2-1-6-انواع آزمونهای هوش : .............. 13
2-1-7-طبقات هوش : ......................... 14
2-1-8-تاریخچه و نظریه‌های مربوط به هوش 14
نظریه روانسنجی
2-1-8-2-نظریه دو عاملی اسپیرمن
2-1-8-3-نظریه تواناییهای ذهنی اولیه ترستون
2-1-8-4-نظریه ساخت ذهنی گیلفورد
2-1-8-5-نظریه عصبی ـ زیستی
2-1-8-6-هوش سیال و متبلور کتل
2-1-8-7-نظریه رشدی هوش
2-1-8-8-نظریه شناختی و پردازش اطلاعات
2-1-9-انواع هوش از دیدگاه ثرندایک : ....19
تقسیم بندی هوش به انواع کلامی و عملی (غیر کلامی)
2-1-10-1-انواع هوش از دیدگاه اشترن برگ
انواع هوش از دیدگاه گاردنر
1- هوش دیداری / فضایی
2- هوش کلامی/ زبانی
3- هوش منطقی / ریاضی
4- هوش بدنی/جنبشی
5- هوش موسیقی / ریتمیک
6- هوش درون فردی
7- هوش برون فردی (فرا فردی)
2-3-بخش دوم: پیشینه تحقیق :...............38
2-3-1-مقدمه :.......38
2-3-2-تحقیقات انجام شده در خارج از کشور :38
2-3-3-تحقیقات انجام شده در داخل کشور : ...39
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری نوجوانان
دانلود پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری نوجوانان
پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری نوجوانان
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری نوجوانان که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 46 |
| حجم | 128/909 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری نوجوانان عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
طرفداران نظریه متقابل انتقاد شدیدی بر مجموعه نظریه ها داشته و بیان می کنند اگر هر فردی به کتابخان ها و کتابفروشی ها برود مقدار بی شماری کتاب در مورد تربیت کودکان و نظریات مختلف در مورد چگونگی برخودر با کودکان و رشد نوجوانان و یماری های ذهنی غیره می بیند ولی هیچ کدام به آنها نمی گوید که چه راهی واقعاً حل کننده مشکلات است و تنها یک سری نظریات دست و پاگیر که باعث جلوگیری از شناخت واقعیت ها می شود، درمقابل او قرار می گیرد این گروه معتقدند که کودک باید آزاد گذاشته شود تا عقاید ونظریات خود را بیان نماید و با واقعیت های زندگی به صورت مستقیم روبرو گردد .
آن ها عقیده دارند برنامه های آموزشی باید به نحوی طراحی گردد تا کودک با زندگی حقیقی دست و پنجه نرم کند و خود به تدریج به راه حل های صحیح برسد در حالی که برنامه های آموزشی او را از روبرو شدن با زندگی واقعی دور می کند از طرفی کلیه برنامه ها به وسله افراد بزرگسال تهیه می شود بدون آن که خواسته های واقعی سنی کودکان و نوجونان مد نظر قرار داشته باشدو یا شناخت کافی از آنها به دست آورده باشند . این مسئله است که باعث شده تا کودکان و نوجوانان به تدریج خود را ا زجاعه بزرگسالان دور نموده و به مقررات پابند نگردند . این گروه نظریات فروید را به شدت رد می کنند، زیرا به نظر آنه نظریه فروید، کاربرد عمی و تجربی نداشته است . همچنین آنها نظریات رفتاریون را مورد انتقاد قرار می دهند . به نظر آنها رفتاریون مطابق با خواسته های بشر عمل نکرده اند. اساس نظریه آنها به نقش « اراده » انسان در برخوردهای اجتماعی می باشد. زیرا در هر موقعیتی انسان می تواند با تصمیم و اراده تغییراتی در محیط زیستی – اجتماعی خود به وجود آورد (شاملو ، 1390).
نمونه پیشینه نظری در مورد مشکلات رفتاری نوجوانان
پترسون و همکاران (2007)، در نوجوانان نیوزیلند نشان داد که مشکلات رفتاری نوجوانان به طور معنا داری با تعداد افراد خانواده تحصیلات مادران و موقعیت فرهنگی آنان مرتبط است.
فهرست مطالب
تعریف نظری مشکلات رفتاری
تعریف عملیاتی مشکلات رفتاری
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری نوجوانان
مقدمه: 5
2-2 مشکلات رفتاری 6
2-2-1 علل ( سبب شناسی ) مشکلات رفتاری 6
2-2-1-1 نظریۀ عومل بیولوژیکی1 ( زیستی یا زیستی شناختی ): 6
به طور کلی نظریات بیولوژیک ها به سه عامل اصلی اشاره می کند: 7
2-2-1-2 نظریه روانکاوی ( تحلیل روانی ): 8
2-2-1-3 نظریه رفتاری یا نظریه یادگیری : 10
2-2-1-4 نظریه بوم شناسی ( اکولوژیکال ) و جامعه شناسی : 12
2-2-1-5 نظریه متقابل : 15
2-2-2 طبقه بندی و بررسی ویژگی های مشکلات رفتاری 16
2-2-3 طبقه مشکلات رشدی- جسمی – روانی 18
2-2-4 اختلالات رفتاری کودکان 19
تعریف و توصیف 19
همه گیر شناسی 22
2-2-5 سبب شناسی اختلالات رفتاری کودکان 24
2-2-5-1 نقش خانواده 24
2-2-5-2 نقش عوامل زیستی 26
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری کودکان
دانلود پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری کودکان
پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری کودکان
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری کودکان که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 45 |
| حجم | 128/902 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری کودکان عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
پترسون (1982) به بررسی الگوهای روابط والدین- کودک در کودکان دارای اختلال سلوک در مقایسه با گروه گواه پرداخته است. در نتیجه او نظریه « فرایند تخریبی خانوادگی» را به عنوان عامل اصلی ایجاد کننده و نگاهدارنده اختلال سلوک در کودکان ارائه داده است. پترسون همچنین دریافت که والدین کودکان دشوار در مقایسه با گروه طبیعی فرامین منفی و مبهم تری صادر می کنند. پس از آن پترسون و بنک (1986) نشان دادند که مهمترین نارسائی در مهارت های والدین عبارت بودند از نظم ضعیف،سرزنش، تهدید و نق زدن به کودک و استفاده بیشتر از تنبیه بدنی (کلانتری، 1372).
در حالی که تاکید پترسون روی جنبه های منفی روابط والدین- کودک بود. گاردنر (1987) هر دو جنبه مثبت و منفی را در مطالعات خود درباره کودکان دشوار منظم نمود. او دریافت که تفاوت ما بین کودکان طبیعی و کودکان دشوار نه تنها به روابط نامطلوب آنها با مادرانشان مربوط می شود بلکه روابط مثبت را نیز در بر می گیرد.مانند میزان زمانی که صرف فعالیتهای مثبت می شود و روابط گرم در طول بازی های مشترک فقدان گرمی در مادر در عین حال می تواند یکی از علائم افسردگی مادر باشد که رابطه نزدیکی با مشکلات رفتاری کودکان دارد (کلانتری، 1373).
مدرسه نظام اجتماعی کوچکی است که کودک در آن قواعد اخلاقی، عرف اجتماعی، نگرش ها و شیوه های برقراری با دیگران را می آموزد. مدرسه غالباً شبکه ای از گروه همسالان برای کودک مهیا می کند و نحوه برخورد معلمان با کودکان با رفتارهای کودکان در ارتباط می باشد. اگر معلمان به طور حساب شده و به شرط بروز رفتارهای خاصی به کودک پاداش دهند یا از آنان ایراد بگیرند یا به آنان توجه نشان دهند تاثیرات بارزی خواهد داشت. سربین ، تونیک و استرن گلانز (1977) مجموعه مطالعاتی انجام دادند که در آن معلمان کودکان را تشویق می کردند که در فعالیت هایی که مربوط به دو جنس بود شرکت کنند کودکان بر اثر این تشویق ها در این گونه فعالیت های بیشتر شرکت کردند ولی به محض اینکه معلمان تقویت های خود را قطع کردند آنان دوباره به الگوهای سابق بازگشتند (ماسن ، 1380).
فهرست مطالب
تعریف نظری مشکلات رفتاری
تعریف عملیاتی مشکلات رفتاری
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری کودکان
مقدمه: 5
2-2 مشکلات رفتاری 6
2-2-1 علل ( سبب شناسی ) مشکلات رفتاری 6
2-2-1-1 نظریۀ عومل بیولوژیکی1 ( زیستی یا زیستی شناختی ): 6
به طور کلی نظریات بیولوژیک ها به سه عامل اصلی اشاره می کند: 7
2-2-1-2 نظریه روانکاوی ( تحلیل روانی ): 8
2-2-1-3 نظریه رفتاری یا نظریه یادگیری : 10
2-2-1-4 نظریه بوم شناسی ( اکولوژیکال ) و جامعه شناسی : 12
2-2-1-5 نظریه متقابل : 15
2-2-2 طبقه بندی و بررسی ویژگی های مشکلات رفتاری 16
2-2-3 طبقه مشکلات رشدی- جسمی – روانی 18
2-2-4 اختلالات رفتاری کودکان 19
تعریف و توصیف 19
همه گیر شناسی 22
2-2-5 سبب شناسی اختلالات رفتاری کودکان 24
2-2-5-1 نقش خانواده 24
2-2-5-2 نقش عوامل زیستی 26
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق سبک تصمیم گیری
دانلود پیشینه تحقیق سبک تصمیم گیری
پیشینه تحقیق سبک تصمیم گیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک تصمیم گیری که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 47 |
| حجم | 130/997 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق سبک های تصمیم گیری عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
سبک تصمیم گیری اشخاص، رویکرد سرشتی و عادتی (ولو اینکه آموختنی باشد) است که انتخاب را تحت تاثیر قرار می دهد وسپس بر اساس آن انتخاب، عمل می شود(پاتریک کونور و بوریس بکر،003 ٢). (دریور و همکاران ١٩٩0) سبک های تصمیم گیری رابه چهار سبک که بستگی به ترکیب منحصربه فرد استفاده از اطلاعات وتمرکز برراه حل دارد، تقسیم کردند . استفاده از اطلاعات اشاره به تمایل شخصی به جستجو، هم با مقدار کم اطلاعات(راضی کننده ها) وهم با مقدار زیاد اطلاعات (حداکثر کننده ها ) قبل از تصمیم گیری دارد .از طرف دیگر تمرکز بر راه حل، اشاره به رجحان شخص هم به یک راه حل برای یک مشکل(تک تمرکزی )و هم قبول روشهای چندگانه(چند تمرکزی)دارد .
(ریچارد ال دفت، ١٩٩٨ ) از پنج سبک تصمیم گیری به شرح زیر نام می برد:
الف- سبک قاطعیت:
در این سبک، فرد به اطلاعات محدود ومشخص اکتفا می کند ودر پی راه حل منحصر به فردبر می آید .
ب- سبک انعطاف پذیر :
در این سبک، به اطلاعات محدود ومشخصی اکتفا ولی راه حل های متعددی ارائه می شود .دراین سبک سرعت بسیار زیاد است وکانون توجه پیوسته تغییر می کند .
ج –سبک مبتنی بر سلسله مراتب اختیارات :
در این سبک، بیشترین اطلاعات جمع آوری وراه حل های زیادی ارائه می شود.در اجرای این سبک کنترل شدیدی اعمال می گردد وسعی می شود برای رسیدن به بهترین راه حل ازاطلاعاتی استفاده شود که از نظر کیفیت غنی باشد.
د- سبک یکپارچه :
دراین سبک اطلاعات زیادی جمع آوری می شود ولی بااستفاده از آن ها، راه حل های متعددی ارائه می گردد. هدف از این سبک حداکثررسانیدن سود وتاکیدآن برنوآوری وخلاقیت می باشد .
فهرست مطالب
تعریف نظری سبک تصمیم گیری
تعریف عملیاتی سبک تصمیم گیری
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک تصمیم گیری
بخش اول: سبک تصمیم گیری 7
مقدمه : 7
سبک تصمیم گیری: 11
تعریف: 11
عوامل موثر بر سبک تصمیم گیری: 11
انواع سبک تصمیم گیری: 12
-انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه کارل جونگ: 12
-انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه رو: 12
انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه دریور و همکاران: 13
سبک پنجم(سیستماتیک)نیز به وسیله(تاتو، ابرلین، کوترابا، برادبری، ٢٠٠٣ ) 13
انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه کرینر: 14
انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه اسنهارد: 14
انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه محمد باقریان و همکاران: 14
انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه دفت: 17
-انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه رابینز: 18
نیاز به ساختار 21
اجتماعی/افراد ارزشگرا بودن تکنیکی/شغل 21
مدل تکمیلی سبک تصمیم گیری( رو و بولگاریدز،1992) 21
توسعه و بسط مدل : 22
سبکهای تصمیم گیری اسکات و بروس 23
پیشینه تحقیق 25
تحقیقات داخل کشور: 26
• تحقیقات خارج از کشور 27
فهرست منابع 29
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق فرزندخواندگی
دانلود پیشینه تحقیق فرزندخواندگی
پیشینه تحقیق فرزندخواندگی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق فرزندخواندگی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 41 |
| حجم | 159/221 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق فرزندخواندگی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
فرزندخواندگی به طور کلی روند پیچیده و حساس است و حقایق اساسی بسیاری را درباره پدر ومادرشدن مطرح می کند. پذیرش کودکی در خانواده، تعهد به فراهم کردن زمینه های لازم برای خوشبختی، آسایش و آرامش و رشد ذهنی و عاطفی وی است. به دیگر سخن پذیرش کودکی به فرزندخواندگی به منزله پذیرش مسئولیت برای زندگی وی به ویژه روند سازگاری کودک با ساختار خانواده است.
بدون تردید فرزندخواندگی از نظر اجتماعی و فردی دارای مصالح وفوائد چشمگیر است، که می توان به پاره ای از آن اشاره کرد:
1-کودکان یتیم و بی پناه کانونی برای رشد می یابند و از میزان وظایف مالی و غیر مالی دولت تا حدودی کاسته می شود.
2-خانواده هایی که از داشتن فرزند محروم مانده اند، چراغی برای گرم کردن زندگی یکنواخت و خسته کننده خود پیدا می کنند و در این راه هدفی مشروع و انسانی می یابند و آنان که نخواسته یا نتوانسته اند خانواده تشکیل دهند از غم تنهایی و پوچی رها می شوند و بخشی از کمبودها و نیازهای روانی را جبران می کنند.اما این فواید نباید قانون گذار را از اشاعه فرزندخواندگی به هر طریقی و به هرنوعی غافل و به سادگی انجام پذیر داند، زیرا واگذاری فرزند به دیگری و پذیرفتن کودکان، گر به راحتی امکان پذیر گردد، نظام خانواده و جایگاه آن اسیب می بیند و ممکن است احساس شود برای داشتن فرزند نیازی به تشکیل خانواده نیست.
در حقوق ایران به تبعیت از فقه اسلامی، فرزندخواندگی به رسمیت شناخته نشده است، البته در میان مسلمانان ایرانی علی الاصول با وجود نداشتن قانونی برای فرزندخواندگی، به رسمیت شناخته نشدن این نهاد در حقوق ایران، یتیمان در خانواده ها توسط افراد خیر، سرپرستی می شدند و نگهداری از کودکان بی سرپرست به عنوان کار خیر و عملی خدا پسندانه تلقی می شد. تا سال 1353،قانون مشخصی در این زمینه وجود نداشت و تحولات اجتماعی، ازدیاد جمعیت و حوادث طبیعی چون سیل و زلزله، سبب افزایش کودکان سرراهی یا بی سرپرست شد و نیاز به حمایت قانون مند از کودکان و سروسامان دادن به وضعیت ِآنان باعث شد تا با وجود موانع و مشکلات شرعی، قانونی برای حمایت از کودکان بی سرپرست تدوین و در اسفند1353 به تصویب رسید و البته چون این قانون تنها در این زمینه می باشد، طبیعتا در عمل نواقض و مشکلات در بر دارد، که مورد توجه حقوق دانان قرار گرفت، و برای رفع این نواقض لایحه حمایت از کودکان ونوجوانان بی سرپرست و بدسرپرست، تنظیم و تقدیم مجلس شد،وپس از طی مراحل پرفراز ونشیب ورفت و برگشتهای متوالی و اصلاحات بسیار، سرانجام در تاریخ 10/7/1392، به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید. در این تحقیق سعی می شود، تا تحولات تقنینی در این باب مورد بررسی قرار گیرد.
فهرست مطالب
کلیـات، مفاهیـم و پیشینـه فرزنـدخوانـدگی 9
مبحث نخست:کلیات ومفاهیم مرتبط 10
گفتار اول: کلیات 10
گفتار دوم: مفهوم کودکی و الفاظ مشابه (صبی، ولد، صغیر، طفل) 12
گفتار سوم: مفهوم تبنی و فرزند خواندگی 2
گفتار چهارم: مفهوم کودک بی سرپرست و بد سرپرست 6
مبحث دوم: تاریخچه فرزندخواندگی 7
گفتار اول: فرزندخواندگی در ایران باستان 7
گفتار دوم: فرزندخواندگی در اسلام 10
گفتار سوم: فرزندخواندگی در سایر ملل 14
مبحث سوم: بررسی تغییرات ناشی از قانونگذاری در فرزندخواندگی 16
گفتار اول: بررسی قانون حمایت از کودکان بدون سرپرست مصوب 1353 17
گفتار دوم: بررسی قانون حمایت ازکودکان و نوجوانان بی سرپرست و بد سرپرست مصوب1392 22
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق نظریه های مشکلات رفتاری
دانلود پیشینه تحقیق نظریه های مشکلات رفتاری
پیشینه تحقیق نظریه های مشکلات رفتاری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های مشکلات رفتاری که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 44 |
| حجم | 128/911 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق نظریه های مشکلات رفتاری عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
نظریه بوم شناسی ( اکولوژیکال ) و جامعه شناسی :
این نظریه به علت اهمیت دادن به شرایط محیط طبیعی یک فرد واثراتی که جامعه بر رفتار دارند مورد بررسی قرار می گیرد . این گروه مخالف بر چسب زدن وطبقه بندی نمودن کودکان و نوجومانان به عنوان افراد مشکل دارد می باشند زیرا معتقدند عوامل و فشارهای اجتماعی است که در شخصیت فرد اثر می گذارد (شاملو ، 1390). طرفداران این نظریه علت دوری کردن از طبقه بندی را توجه به یک ویژگی و غفلت از مجموعه رفتارهای کودک یا نوجوان تلقی می نماید (شاملو ، 1390).
اجتماعیون بین دو گروه از افراد مشکل دارد و بدون مشکل تمایز قائل می شوند .دستۀ اول که قوانین اجتماعی را به طور کامل دنبال می کنند. و مطابق ضوابط و مقررات رفتار می نمایند و دسته دوم قوانین اجتماعی را شکسته و به آن احترام نمی گذارند ( منحرفین ) که این گروه باز خود نیز دارای دوگروه دیگر می باشد گروه اول در نتیجه تقلید از منحرفین اصلی به عمل خلاف دست می زنند و نوعی تقلید کورکورانه انجام می دهند ولی دسته دوم با آگاهی به عمل مبادرت می ورزند در دسته اول، انحراف ضعیف تر و ترس و نگران از لکه دار شدن نام و شهرت وجود دارد و همچنین ترس از طرد اجتماع برا یاو مطرح می باشد در حالیکه در دسته دوم در منحرفین چنین ویژگی هایی مشاهده نمی شود . البته هر دو گروه دارای همان نیازهای افراد عادی هستند که شرایط محیط زیستی نتوانسته است امکانات لازم را برای آنها فراهم نماید پس دلیلی برای طبقه بندی آنها وجود ندارد. انتقاد دیگر آنها بر طبقه بندی مشکلات این است که : برنامه ریزان آموزشی، برنامه های جداگانه از کودکان عادی را برای این گروه تنظیم نمایند ،باعث مشکلات فراوان تر آنها نمی شود؟ و آنها خود را به تدریج از جامعه مجزا نموده و به علت ریختن آبرو و حیثیت به اعمال شدیدتر جهت جبران شکست خود، دست نخواهند برد؟ آنها معتقدند باید این گروه از کودکان و نوجوانان را در همان جمع کودکان عادی به اصطلاح رفتار وادار نمود (شاملو ، 1390).
اما طرفداران طبقه بندی کردن کودکان معتقدند که با جدا کردن آنها می توان برنامه ریزی های ویژه ای را برای اصلاح رفتار، ترتیب داد. شکستن قوانین از طرف دانش آومزان ، به نظر اجماعیون ، عدم هماهنگی مقررات و ضوابط انضباطی با ویژه گی های شخصیتی کودکان است که درهر صورت به نوعی اعمال خلاف بیرونی یا درونی خودنمایی می کند . از همه مهم تر آنکه جامعه امادگی پذیرش افراد مشکل دار را ندارد، به طور مثال اگر فردی دستش بشکند و یا زخمی شود یا دچار بیماری جسمی گردد همه با او احساس همدردی نموده و سعی در رفع آن و درمان می کنند ولی اما آیا افراد دردمند روانی هم به همان میزان از همدلی جامعه برخودار می گردند؟ آیا جامعه تا چه حد خود را مسئول درمان و حل مشکل آنها می داند ؟ بنابراین وقتی که جامعه به این افراد بهایی آنچنان نمی دهد آنها هم به قانون شکنی دست می زنند تا شادی به نحوی افراد اجتماع را به همدردی خود وادار نمایند (شاملو ، 1390).
فهرست مطالب
تعریف نظری مشکلات رفتاری
تعریف عملیاتی مشکلات رفتاری
فصل دوم پیشینه تحقیق مشکلات رفتاری
مقدمه: 5
2-2 مشکلات رفتاری 6
2-2-1 علل ( سبب شناسی ) مشکلات رفتاری 6
2-2-1-1 نظریۀ عومل بیولوژیکی1 ( زیستی یا زیستی شناختی ): 6
به طور کلی نظریات بیولوژیک ها به سه عامل اصلی اشاره می کند: 7
2-2-1-2 نظریه روانکاوی ( تحلیل روانی ): 8
2-2-1-3 نظریه رفتاری یا نظریه یادگیری : 10
2-2-1-4 نظریه بوم شناسی ( اکولوژیکال ) و جامعه شناسی : 12
2-2-1-5 نظریه متقابل : 15
2-2-2 طبقه بندی و بررسی ویژگی های مشکلات رفتاری 16
2-2-3 طبقه مشکلات رشدی- جسمی – روانی 18
2-2-4 اختلالات رفتاری کودکان 19
تعریف و توصیف 19
همه گیر شناسی 22
2-2-5 سبب شناسی اختلالات رفتاری کودکان 24
2-2-5-1 نقش خانواده 24
2-2-5-2 نقش عوامل زیستی 26
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق فناوری در آموزش
دانلود پیشینه تحقیق فناوری در آموزش
پیشینه تحقیق فناوری در آموزش
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق فناوری در آموزش که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 39 |
| حجم | 71/611 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق فناوری در آموزش عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
تاریخچه استفاده از فناوری در آموزش
از نظر تکنیکی و فناوری، رایانه فقط حدود پنجاه سال عمر دارد، ولی ریشه های پیدایش آن، به اولین کوششهای بشر برای استفاده از وسیله ای جهت شمارش اعداد بر می گردد. در سال 1801، جوزف جاکرد اولین سیستم کنترل دستگاه بافندگی پارچه را اختراع کرد .سیستم او دارای تعداد فراوانی کارتهای فلزی سوراخ دار بود .دراین دستگاه نخ بافندگی با توجه به نحوه قرار گرفتن خاص کارتها فلزی از درون این سوراخها می گذشت وبدین ترتیب با تعویض نحوه قرار گرفتن کارتها نقش و نگاره ها متعددی بر روی پارچه به وجود می آمد( ذوفن، 1383، ص22). در سال 1800 چارلز ببیج ماشینی به نام "ماشین دیجیتال یا قیاسی" طرح ریزی کرد که بسیاری از اجزاءاصلی رایانه های امروزی از قبیل محل انبار و ذخیره اطلاعات ،دستگاه کنترل کارتهای اصلی ماشین و دستگاه ورودی و خروجی اطلاعات را دارا بود به این دلیل اختراع او را پدر رایانه نامیده اند( ذوفن، 1383،ص23
(.آموزش از راه دور برای اولین بار در قرن 19 به‌عنوان تحصیلات مکاتبه‌ای شناخته شد. پس از چندی تحصیلات مکاتبه‌ای با استفاده از سیستم پستی فراگیر شد و مدارس و دیگر موسسه‌های دارای صلاحیت به ارایه آموزش از راه دور با استفاده از پست پرداختند و ارتباط نوشتاری معلمان و دانش‌آموزان را برقرار کردند. ایالات متحده تنها کشور ارایه‌دهنده تحصیلات مکاتبه‌ای نبود، بلکه کشورهای اروپایی نیز از اوایل دهه 1840 دوره‌هایی برای آموزش خلاصه‌نویسی و زبان ارایه کردند. اولین شکل کلاس درس گسترده به صورت آموزش از راه دور و به شکل مکاتبه ای بود. ایساک پیتمن در سال 1840 ( کوتاه نویسی) را در انگلستان از طریق مکاتبه ای تدریس می کرد وی روش خود را که مبتنی بر اصول آوایی به‌جای اصول املایی بود، در سال 1837 در کتابی به نام "الگوی صحیح تندنویسی" توضیح داد. روش خلاصه‌نویسی پیتمن در سال 1852 توسط برادرش بن پیتمن در آمریکا معرفی شد. بن یک موسسه صدانگاری در ایالت اوهایو آمریکا برای تدریس خلاصه‌نویسی و نیز انتشار آثار مرتبط با آن بنیاد نهاد. روش خلاصه‌نویسی پیتمن با 15 زبان تطبیق داده شده و امروزه یکی از پرکاربردترین روشهای خلاصه‌نویسی در جهان است.
در سال 1844 ساموئل مورس تلگراف الکتریکی را اختراع کرد و نخستین خط تلگراف بین شهرهای بالتیمور و واشنگتن در آمریکا کشیده شد.تفکر استفاده از رایانه ها و شبکه های رایانه ای برای کارهای مدرسه ای و عملی به قرن بیستم و اوائل دهه 1960 برمی گردد. گر چه هدف اصلی طرح آرپانت ایجاد شبکه ای برای تبادل اطلاعات نظامی و حفاظت ایالات متحده امریکا از تبعات جنگ سرد با شوروی سابق بود ولی در عین حال از آنجایی که سه مرکز از چهار مرکزی که برای راه اندازی شبکه های رایانه ای از همان ابتدا در مسیر آموزش های مدرسه ای رشد کردند و از اوایل دهه 70 با به ثمر نشستن این طرح ،تبادل اطلاعات و داده های علمی نیز بین مراکز مدرسه های امریکا شروع شده است. البته آموزش الکترونیکی به شکل امروزی و در این گستره کاربرد در اوایل دهه 1990با ظهور شبکه جهانی اینترنت شکل گرفت و با توجه به قابلیت های بسیار زیاد وب ، آموزش الکترونیکی به سرعت رشد کرد و امروزه جایگاه خود را در ساختار آموزشی بسیاری از کشورها تثبیت کرده است.
ایده آموزش الکترونیکی، به طرح دانشگاه باز که از سوی کشور انگلیس مطرح شد، ارتباط پیدا می کند. طبق این طرح، علاقه مندان با استفاده از برنامه‌های تلویزیونی، آموزش‌های علمی لازم را پشت سر می گذاشتند و مدرک دریافت می‌کردند. همچنین با ابداع مفهوم ”کلینیک آزاد“ در ایالات متحده آمریکا (در دهه 1960) ، گام مهم و بزرگی در این زمینه برداشته شد. در دهه هفتاد به خاطر افزایش دسترسی گسترده و عمومی به کامپیوتر در آمریکا، تدریس غیرحضوری رایج شد و برای نخستین بار، ارائه واحدهای درسی به شیوه آن لاین در اوایل دهه 1980 به وسیله یکی از بنیانگذاران دانشگاه مجازی در ایالات متحده آمریکا ابداع شد .
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد فناوری در آموزش
1-2- تاریخچه استفاده از فناوری در آموزش 8
2-2- اهمیت و نقش فناوری در آموزش 13
3-2- جایگاه و نقش حیاتی فناوری در آموزش وپرورش 16
4-2-موانع و مشکلات استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش 18
پیشینه خارجی 21
پیشینه داخلی 27
14-2- جمع بندی و نتیجه گیری 36
منابع و ماخذ 37
فهرست منابع : 38
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق انواع سبک های تصمیم گیری
دانلود پیشینه تحقیق انواع سبک های تصمیم گیری
پیشینه تحقیق انواع سبک های تصمیم گیری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق انواع سبک های تصمیم گیری عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 46 |
| حجم | 130/973 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق انواع سبک های تصمیم گیری عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
سبکهای تصمیم گیری اسکات و بروس
1-عقلایی :دیدگاه های ساختار یافته و منطقی به تصمیم گیری
2-شهودی: تکیه بر ظن ، احساس و ادراک
3-وابسته: تکیه بر راهنمایی و پشتیبانی دیگران
4-اجتنابی :به تعویق انداختن یا اجتناب از تصمیم گیری
5-فوری : تمایل به تصمیم گیری ناگهانی و بدون فکر قبلی
در سبک عقلایی که یک سبک کنکاشی، تحلیلی و منطقی است، تصمیم گیران تاثیرات بلندمدت تصمیماتشان را ارزیابی می کنند و یک جهت گیری وظیفه ای مبتنی بر واقعیت قوی درتصمیم گیریهایشان دارند.به نظر می رسد این سبک مرتبط با تمایل به وارد کردن ساختار وکنترل درونی باشد. ممکن است هردو عمل ساختار دادن وکنترل درونی، منجربه رویکرد بالاشود .
تصمیماتی که بوسیله افراد با سبک شهودی اتخاذ می شود، دارای جهت گیری احساسی ومبتنی بر تمایل درونی به سوق دادن اطلاعات به سمت ظن وگمان است. تصمیمات شهودی، نسبتاً سریع و با اطلاعات محدود اتخاذ می شوند و اغلب اگر ظن و احساس اشتباه باشند، تغییرمی کنند .تصمیم گیران شهودی احتمالاً خیلی درمعرض اشتباهات وتناقض هستندکه ممکن است مدیران رابه سمت عدم اطمینان و بی اعتمادی از جانب زیردستان و مافوقان بکشاند.پس به نظر می رسد این سبک منجر به رویکرد پایین شود.
سبک وابسته تصمیم گیری دارای خصوصیاتی نظیر استفاده از نظر، عقیده و پشتیبانی دیگران درتصمیم گیری است. افراد با سبک وابسته شدید، در تصمیماتشان نسبت به دیگران احساس مسوولیت می کنند.اگر این رفتار بعنوان یک مشارکت در نظر گرفته شود، ممکن است عکس العمل های مناسبی در مافوق ها و زیردستان ایجاد کند.در عوض اگر این رفتار به شکل تکیه بر دیگران در نظر گرفته شود، ممکن است یک واکنش منفی ایجاد کند .از ویژگی های سبک اجتنابی، تاخیر و عدم پذیرش است برخلاف قطعیت اجتناب ازتصمیم گیری ممکن است بوسیله بعضی ازافراد برای کاهش نگرانی و اضطراب مرتبط باتصمیم گیری استفاده شود.
مدیرانی که با به تعویق انداختن تصمیم گیریها موافقند، به نظرمی رسد مایلند گله و شکایت خودرا از ما فوق ها وزیردستان خود نشان دهند.از خصوصیات سبک فوری وجود احساس قوی ازآگاهی وحضورذهن و علاقه به تصمیم گیری با حداکثر سرعت ممکن است.تصمیم گیران فوری بیان کرده اندکه آن ها تصمیمات را به اقتضای وقت می گیرند، بدون اندکی تامل. این تصمیم گیران ممکن است بعنوان یک فرد قاطع (بدون فکر قبلی ) نگریسته شوند.بنابراین مشخص نیست که آیا این امرموجب ارزیابی رویکرد بالا می شود یا پایین (راش، مکنیلی و کوپر، ١٩٩٦). با توجه به مطالب یادشده، پژوهشگر معتقد است که تصمیم گیری عقلایی، به تصمیمات باکیفیت بالا منجر می شودکه خود می تواند موجب افزایش رویکردمالی شود.همچنین تصمیمات اجتنابی وفوری نیز به تصمیمات با کیفیت پایین می انجامد.فرض بر این است که سبک تصمیم گیری وابسته به عنوان تصمیم گیری مشارکتی لحاظ شده وتاثیرآن مثبت باشدوتصمیم گیری شهودی منجر به رویکرد پایین گردد.
فهرست مطالب
تعریف نظری سبک های تصمیم گیری
تعریف عملیاتی سبک های تصمیم گیری
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق انواع سبک های تصمیم گیری
بخش اول: سبک تصمیم گیری 7
مقدمه : 7
سبک تصمیم گیری: 11
تعریف: 11
عوامل موثر بر سبک تصمیم گیری: 11
انواع سبک تصمیم گیری: 12
-انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه کارل جونگ: 12
-انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه رو: 12
انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه دریور و همکاران: 13
سبک پنجم(سیستماتیک)نیز به وسیله(تاتو، ابرلین، کوترابا، برادبری، ٢٠٠٣ ) 13
انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه کرینر: 14
انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه اسنهارد: 14
انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه محمد باقریان و همکاران: 14
انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه دفت: 17
-انواع سبک تصمیم گیری از دیدگاه رابینز: 18
نیاز به ساختار 21
اجتماعی/افراد ارزشگرا بودن تکنیکی/شغل 21
مدل تکمیلی سبک تصمیم گیری( رو و بولگاریدز،1992) 21
توسعه و بسط مدل : 22
سبکهای تصمیم گیری اسکات و بروس 23
پیشینه تحقیق 25
تحقیقات داخل کشور: 26
• تحقیقات خارج از کشور 27
فهرست منابع 29
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق بازاریابی ویروسی
دانلود پیشینه تحقیق بازاریابی ویروسی
پیشینه تحقیق بازاریابی ویروسی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازاریابی ویروسی به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 63 |
| حجم | 161/508 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق بازاریابی ویروسی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
بازاریابی ویروسی همان اهداف بازاریابی سنتی را دنبال می کند، با این تفاوت که بازاریابی ویروسی با بکار گیری ابزارها و روشهای نوین فناوری جدید به دنبال نوآوری است.مهمترین عامل موفقیت در این بازاریابی شناسایی و برآورده ساختن خواست مشتری می باشد.(اسدالهی ،1388 ) اینترنت فضای جدید و نوینی از بازاریابی را ایجاد کرده است که ارتباط مستقیم با تبادل بین افراد دارد. اگر تعداد تبادلات بین افراد زیاد باشد بازاریابی با رشد و به طبع اگر تعداد تبادلات کم شود بازاریابی با شکست روبرو خواهد شد.
یک ویروس برای بازاریابی چه کاری باید انجام دهد؟ معمولاً وقتی که با کلمه ویروس مواجه می شویم نظر و دید مثبتی به آن نداریم ولی اصطلاح ویروسی بودن این نوع بازاریابی از آن جهت متداول شده است که پیام ها و آگهی های تبلیغی با این روش، خیلی سریع تر از آنچه که می توانیم تصور کنیم، مثل ویروس و به صورت تصاعدی پخش می شوند.به طور کلی بازاریابی ویروسی یک هدف نیست، بلکه بخشی از استراتژی جامع بازاریابی شرکت و همچنین یک استراتژی تبلیغاتی است که اصولی دارد.
فهرست مطالب
فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد بازاریابی ویروسی
2-2-بخش اول: (تعریف بازاریابی و بازاریابی نوین) 18
2ـ3ـ بازاریابی چیست ؟ 18
2ـ4ـ بازاریابی نوین : 21
2ـ5ـ بخش دوم: ( تبلیغات شفاهی ، بازاریابی دهان به دهان ) 25
2-5-1- اهمیت تبلیغات شفاهی: 30
2-5-2- مدیریت تبلیغات شفاهی: 33
2-5-3- بازاریابی دهان به دهان قوی تر از گذشته: 37
2-5-4- بازار یابی دهان به دهان یک منبع اسرار آمیز ، نا مریی و غیر واقعی است: 39
2-5-5- سطوح بازار یابی دهان به دهان: 40
2-5-6- روش های اجرایی بازاریابی دهان به دهان: 44
2-5-7- بازار یابی ویروسی: 53
2-5-8-چگونگی عملکرد سیستم بازاریابی ویروسی: 55
2-5-9- دوره ی بازار یابی ویروسی: 56
2-5-10- فواید بازار یابی ویروسی: 56
2-5-11- انواع مبارزات ویروس: 57
2-5-12- موانع برسرراه بازاریابی ویروسی: 58
2-5-13- شش عنصر اثر بخش بازاریابی ویروسی: 59
2-5-14- نقش نیروی انسانی در بازاریابی ویروسی: 60
2-5-15- مشکلات بازار یابی ویروسی: 60
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق الگوی ارتباطی
دانلود پیشینه تحقیق الگوی ارتباطی
پیشینه تحقیق الگوی ارتباطی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق الگوی ارتباطی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 33 |
| حجم | 42/270 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق الگوی ارتباطی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
درباره ارتباط تعاریف گوناگونی ارائه شده است. واژه ارتباط (Communication) از ریشه لاتین Communis به معنای اشتراک گرفته شده است. به گفته دادگران (1384) این کلمه در زبان فارسی به صورت مصدر باب افتعال به کار می رود که در لغت به معنای پیوند دادن و ربط دادن و به صورت اسم مصدر به معنای بستگی، پیوند، پیوستگی و رابطه کاربرد دارد. جاسبی (1368) تا حدودی تعریف کامل تری از ارتباط بیان می کند و می گوید:
ارتباط عبارت است از انتقال اطلاعات از یک منبع به منبع دیگر و درک آن توسط آن منبع و چهار عامل در این عمل نقش فعال دارند که عبارتند از فرستنده، دریافت کننده، مجاری ارتباط و نمادها. وود (به نقل از فیروز بخت، 1379) ارتباط را به این گونه تعریف می کند که ارتباطات میان فردی، یک تعامل گزینشی نظام مند، منحصر به فرد و رو به پیشرفت است که سازنده شناخت طرفین از یکدیگر است و موجب خلق معانی مشترک بین آنها می شود.
فهرست مطالب
تعریف نظری الگوی ارتباطی
تعریف عملیاتی الگوی ارتباطی
فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد الگوی ارتباطی
- تعاریف ارتباط
- هدف اصلی ارتباط
- الگوهای ارتباطی زوجین
- الگوی ارتباط سازنده متقابل زن و شوهر
- الگوی ارتباط اجتناب متقابل زن و شوهر
- الگوی ارتباطی توقع / کناره گیری زن و شوهر
- تئوری های ارتباط
- نظریه ارتباطی واتزلاویک
- نظریه ارتباطی سالیوان
- نظریه شفلن و بردویستل
- نظریه تبادلی برن
- نظریه یادگیری اجتماعی بندورا
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق دست برتری
دانلود پیشینه تحقیق دست برتری
پیشینه تحقیق دست برتری
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق دست برتری را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 24 |
| حجم | 198/814 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق دست برتری عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
دست برتری:
تعریف مفهومی: دست برتری به عنوان ترجیح غالب یک دست در اجرای تکالیف عملکردی که با یک دست قابل انجام هستند، تعریف شده است (کاویل و برایدن ، 2003).
تعریف عملیاتی: منظور از دست برتری نمره ای است که آزمـودنی در مقیـــاس چاپمن به دست می آورد.
ارتباط بین دست برتری و توانایی های شناختی از زمان طولانی مورد علاقه محققان بوده و یکی از موضوع های بحث انگیز می باشد.با وجود اینکه تعریفی با توافق جهانی برای دست برتری (چپ دستی و راست دستی) وجود ندارد، با این حال در اغلب ، دست برتری، ترجیح فطری یا زیست شناختی برای استفاده از یک دست بیشتر از دست دیگر در انجام تکالیف و وظایف خاص در نظر گرفته شده و با غالب بودن یکی از نیمکره ها در انجام آن تکالیف در ارتباط است (رایس ، 1998)، و غالب بودن نیمکـــره ها برنامه زیســت شناختی از پیش تعیین شده و تغییر ناپذیر می باشد (کاردول ، 2003).
حکیمی کلخوران،خداپناهی،حیدری(1389 )، رابطه دست برتری با توانایی های دیداری – فضایی و انعطاف پذیری شناختی مورد مطالعه قرار داده اند و گزارش کرده اند تونایی های دیداری – فضایی و انعطاف پذیری شناختی با دست برتری رابطه معنادار دارند. نتایج تحقیقــات آنها نشان می دهد دست برتری و جنس بر انعطاف پذیری شناختی تاثیر دارند به صورتی که پسران و افراد چپ برتر در زمینه انعطاف پذیری شناختی عملکرد ضعیف تری نسبت به دختران و افراد راست برتر دارند اما دو متغیر جنس و دست برتری در تاثیر بر انعطاف پذیری شناختی دارای کنش متقابل نیستند. همچنین تاثیر دست برتری بر میزان توانایی های دیداری – فضایی است به صورتی که افراد چپ برتر در توانایی های دیداری – فضایی عملکرد بهتری نسبت به افراد راست برتر دارند .
فهرست مطالب
تعریف نظری دست برتری
تعریف عملیاتی دست برتری
فصل دوم پیشینه تحقیق دست برتری
تعریف دست برتری
نظریه های دست برتری
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق تبلیغات شفاهی
دانلود پیشینه تحقیق تبلیغات شفاهی
پیشینه تحقیق تبلیغات شفاهی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
مبانی نظری و پیشینه تحقیق تبلیغات شفاهی که به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 64 |
| حجم | 161/499 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق تبلیغات شفاهی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
اصطلاح تبلیغات شفاهی برای توصیف ارتباطات شفاهی (خواه مثبت یا منفی) در بین گروههایی مثل ارائه دهندگان محصول، کارشناسان مستقل، خانواده و دوستان و مشتریان واقعی و بالقوه به کار می رود.اگر چه هر سه این گروهها ممکن است درگیر با تبلیغات شفاهی گردند، ولی تحقیقات بیشتر روی مشتریان واقعی و بالقوه تمرکز یافته است.(انف ودیگران، 2000 ) تبلیغات شفاهی یا همان طور که اخیراً لقب گرفت بازاریابی کوچه بازاری همچنان به عنوان عنصر مهمی برای بازاریابان مطرح است. مطالعات پیشین بیانگر آن هستند که تبلیغات شفاهی می تواند تاثیر قابل ملاحظه ای روی رفتارهای خرید مصرف کنندگان و رضایت آنها از محصولات و خدمات داشته باشد. به علاوه مصرف کنندگان تمایل دارند به اطلاعاتی که از منابع شخصی به دست می آورند بیشتر اعتماد کنند.(بوش ودیگران ،2005 ) بنا به گفته «ال رایز» و «لورا رایز» آنچه دیگران در مورد نام تجاری شما می گویند به مراتب قوی تر است از آنچه خود درمورد آن می گویید. به همین دلیل است که کسب معروفیت، موثرتر از تبلیغات است . (ال رایز و لورا رایز، ۱۳۸۱ (
تبلیغات شفاهی مثبت سبب کاهش مخارج بازاریابی شده و می تواند موجب افزایش درآمد شود، البته در صورتی که بتوان مشتریان جدید را جذب کرد.(سادرلند ،1998 ) دلیل خوبی وجود دارد که تبلیغات شفاهی اثر بالقوه بیشتری در مقایسه با دیگر کانال های ارتباطی بر جای می گذارد(گودز ومایزلین ،2004 ) . همچنین «هرر» و همکارانش اظهار داشته اند که تبلیغات شفاهی موثرتر از منابع چاپی حاوی اطلاعات درباره محصول است، بنابراین، شرکتها به طور فزاینده ای کوشش می کنند تا از قدرت و نفوذ تبلیغات شفاهی بهره‌برداری کنند.(استوکس ولومکس ،2002 )
فهرست مطالب
فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد تبلیغات شفاهی
2-2-بخش اول: (تعریف بازاریابی و بازاریابی نوین) 18
2ـ3ـ بازاریابی چیست ؟ 18
2ـ4ـ بازاریابی نوین : 21
2ـ5ـ بخش دوم: ( تبلیغات شفاهی ، بازاریابی دهان به دهان ) 25
2-5-1- اهمیت تبلیغات شفاهی: 30
2-5-2- مدیریت تبلیغات شفاهی: 33
2-5-3- بازاریابی دهان به دهان قوی تر از گذشته: 37
2-5-4- بازار یابی دهان به دهان یک منبع اسرار آمیز ، نا مریی و غیر واقعی است: 39
2-5-5- سطوح بازار یابی دهان به دهان: 40
2-5-6- روش های اجرایی بازاریابی دهان به دهان: 44
2-5-7- بازار یابی ویروسی: 53
2-5-8-چگونگی عملکرد سیستم بازاریابی ویروسی: 55
2-5-9- دوره ی بازار یابی ویروسی: 56
2-5-10- فواید بازار یابی ویروسی: 56
2-5-11- انواع مبارزات ویروس: 57
2-5-12- موانع برسرراه بازاریابی ویروسی: 58
2-5-13- شش عنصر اثر بخش بازاریابی ویروسی: 59
2-5-14- نقش نیروی انسانی در بازاریابی ویروسی: 60
2-5-15- مشکلات بازار یابی ویروسی: 60
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق بازاریابی دهان به دهان
دانلود پیشینه تحقیق بازاریابی دهان به دهان
پیشینه تحقیق بازاریابی دهان به دهان
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازاریابی دهان به دهان را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 65 |
| حجم | 161/526 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق بازاریابی دهان به دهان عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
بازاریابی دهان به دهان ایجاد فعالیت ها و مشوق هایی است که باعث گسترش تبلیغات دهان به دهان تولیدات شما در بین افراد جامعه می گردد. (استیو اولیری،1392 ) دنیای امروز عصر ارتباطات است و ما در دریایی از اطلاعات غرق شده ایم و همه می دانیم که ما زمان لازم برای رسیدگی و سنجش تمام اطلاعات که در دسترس ما قرار می گیرند نداریم.امروزه تمام دانشمندان بزرگ تنها در یک رشته تخصص پیدا می کنند . و این گواهی این مدعی است.تبلیغات به روش سنتی کاهش یافته است ، شبکه های تلویزیونی بینندگان خود را اازدست داده اند. وضعیت مجله ها آشفته است و هزینه ی چاپ و انتشار آنها خیلی بیشتر از نتیجه ی ضعیفی است که به دنبال دارند، انسان ها زمان لازم و کافی را برای مرتب کردن بار زیاد اطلاعاتشان ندارند.
با این تفاسیر می توان به این نتیجه رسید که شاید امروزه دهان به دهان گشتن اطلاعات نیاز ضروری داریم زیرا از این طریق تسهیلاتی برای افراد ایجاد می شود تا بتواننند خیلی ارحت تر اطلاعات زاید را کنار بریزند، اطلاعات را تصفیه ، فیلتر و مو شکافی کنند و بعد از آن تجربیات مفید خودشان را در اختیار ما بگذارند در نتیجه وابستگی ما به داده های بدست آمده از جریانی از گفتگو ها که دربین افراد بوده است بیشتر می شود زیرا ما به این موضوع که به ما گفته شود به چه چیزی نیاز داریم برای اینکه از سردر گمی خارج شویم نیاز داریم. مخصوصا اگر این فیلتر کنندگان اطلاعات متخصصان باشند یعنی در حقیقت اگر ما نتایج اطلاعات را از زبان متخصصان بشنویم به آنها اطمینان بیشتری داریم. در مباحث بعدی بیشتر به معرفی متخصصان می پردازیم.
فهرست مطالب
تعریف نظری بازاریابی دهان به دهان
تعریف عملیاتی بازاریابی دهان به دهان
فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد بازاریابی دهان به دهان
2-2-بخش اول: (تعریف بازاریابی و بازاریابی نوین) 18
2ـ3ـ بازاریابی چیست ؟ 18
2ـ4ـ بازاریابی نوین : 21
2ـ5ـ بخش دوم: ( تبلیغات شفاهی ، بازاریابی دهان به دهان ) 25
2-5-1- اهمیت تبلیغات شفاهی: 30
2-5-2- مدیریت تبلیغات شفاهی: 33
2-5-3- بازاریابی دهان به دهان قوی تر از گذشته: 37
2-5-4- بازار یابی دهان به دهان یک منبع اسرار آمیز ، نا مریی و غیر واقعی است: 39
2-5-5- سطوح بازار یابی دهان به دهان: 40
2-5-6- روش های اجرایی بازاریابی دهان به دهان: 44
2-5-7- بازار یابی ویروسی: 53
2-5-8-چگونگی عملکرد سیستم بازاریابی ویروسی: 55
2-5-9- دوره ی بازار یابی ویروسی: 56
2-5-10- فواید بازار یابی ویروسی: 56
2-5-11- انواع مبارزات ویروس: 57
2-5-12- موانع برسرراه بازاریابی ویروسی: 58
2-5-13- شش عنصر اثر بخش بازاریابی ویروسی: 59
2-5-14- نقش نیروی انسانی در بازاریابی ویروسی: 60
2-5-15- مشکلات بازار یابی ویروسی: 60
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود پیشینه تحقیق بازاریابی
دانلود دانلود پیشینه تحقیق بازاریابی
دانلود پیشینه تحقیق بازاریابی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق بازاریابی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 65 |
| حجم | 161/508 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق بازاریابی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
تعریف گسترده تری که انجمن بازاریابی آمریکا در سال 1985 از مفهوم بازاریابی ارائه داد و جایگزین تعریف کلاسیک سال 1960 شد بصورت زیر است :
" بازاریابی، فرآیند برنامه ریزی و اجرایی کردن مفاهیم قیمت گذاری، ارتقا و توزیع افکار و عقاید، محصولات و خدمات است، به گونه ای که از طریق مبادله آنها سازمانها و افراد به اهدافشان دسترسی پیدا می کنند."
در مقایسه با سایر فعالیتهای تجاری،بازاریابی بیشتر با مشتری سروکار دارد.تامین رضایت و ایجاد ارزش برای مشتری در کانون اندیشه و عمل بازاریابی نوین است.امروزه بازاریابی به عنوان کلیدی ترین واحد در هر تجارت به شمار می‌رود و شرکتهای معتبر و بزرگ توجه ویژه‌ای به جذب مدیران بازاریابی کارآمد دارند. در صورتی که شما نیز قصد رقابت در تجارت امروز را داشته باشید. یکی از ابزارهای رایج بازاریابی و تبلیغات که اثر بخشی آن در بازاریابی خدمات نیز به چشم می خورد ، بازاریابی دهان به دهان می باشد . (بلوریان تهرانی، 1376) امروزه روش های نوین بازار یابی به دنیا معرفی شده که از روش های قدیمی کاراتر ، ارزان تر و موثر تر است که از آنها می توان به انواع بازار یابی تک به تک ، بازار یابی تلفنی، بازار یابی از راه دور، بازار یابی پارتیزانی ، بازار یابی ویروسی، بازار یابی دهان به دهان و … اشاره کرد.
فهرست مطالب
تعریف نظری بازاریابی
تعریف عملیاتی بازاریابی
فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد بازاریابی
2-2-بخش اول: (تعریف بازاریابی و بازاریابی نوین) 18
2ـ3ـ بازاریابی چیست ؟ 18
2ـ4ـ بازاریابی نوین : 21
2ـ5ـ بخش دوم: ( تبلیغات شفاهی ، بازاریابی دهان به دهان ) 25
2-5-1- اهمیت تبلیغات شفاهی: 30
2-5-2- مدیریت تبلیغات شفاهی: 33
2-5-3- بازاریابی دهان به دهان قوی تر از گذشته: 37
2-5-4- بازار یابی دهان به دهان یک منبع اسرار آمیز ، نا مریی و غیر واقعی است: 39
2-5-5- سطوح بازار یابی دهان به دهان: 40
2-5-6- روش های اجرایی بازاریابی دهان به دهان: 44
2-5-7- بازار یابی ویروسی: 53
2-5-8-چگونگی عملکرد سیستم بازاریابی ویروسی: 55
2-5-9- دوره ی بازار یابی ویروسی: 56
2-5-10- فواید بازار یابی ویروسی: 56
2-5-11- انواع مبارزات ویروس: 57
2-5-12- موانع برسرراه بازاریابی ویروسی: 58
2-5-13- شش عنصر اثر بخش بازاریابی ویروسی: 59
2-5-14- نقش نیروی انسانی در بازاریابی ویروسی: 60
2-5-15- مشکلات بازار یابی ویروسی: 60
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق تعارض والد فرزند
دانلود پیشینه تحقیق تعارض والد فرزند
پیشینه تحقیق تعارض والد فرزند
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعارض والد فرزند که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 37 |
| حجم | 172/691 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق تعارض والد فرزند عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
تعریف نظری تعارض والد – فرزند:
تعارض والد فرزند عبارت است از چالش‌های ارتباطی و تعارضی که در حین رشد و تغییر اعضای خانواده بین والدین و فرزندان ایجاد می‌شود (ازمت و بی اوقلو ، 2009).
تعریف عملیاتی تعارض والد – فرزند:
منظور از تعارض والد - فرزند در این پژوهش نمره ای است که هر یک از دانش آموزان در پرسشنامه‌ی تعارض باوالدین (CP)، (فرم مربوط به خودم و مادرم) که توسط اشتراس در سال 1983 ساخته شده؛ به دست می‌آوردند.
برادفورد، وون و باربر (2008)، پژوهشی با عنوان «زمانی که تعارض وجود دارد، تعارض والدینی، تعارض والد – فرزند و مشکلات رفتاری جوانان» انجام دادند. آنها یک نمونه 641 نفری از دانش‌آموزان 12 تا 18 ساله را موردمطالعه قراردادند. تجزیه‌وتحلیل نتایج نشان‌دهنده وجود ارتباط مستقیم و مثبت تعارض والدینی آشکار با رفتار ضداجتماعی، و تعارض والدینی پنهان با افسردگی و رفتار ضداجتماعی است. وقتی تعارض والد – فرزند به این مدل اضافه می‌شود، پیوستگی مستقیم و قابل‌توجهی بین تعارض پنهان و افسردگی با افزایش اثرات تعارض والد – فرزند، مشاهده می‌شود.
فهرست مطالب
تعریف نظری تعارض والد فرزند
تعریف عملیاتی تعارض والد فرزند
فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد تعارض والد فرزند
بخش اول: تعارض والد - فرزند 4
نوجوانی 4
اهمیت رابطه‌ی والد و نوجوان 5
تعریف تعارض 6
حوزه‌ها و مسائل مورد تعارض 7
اشکال تعارض 9
رویکردهای نظری به رابطه و تعارض والد – فرزند 10
پیشینه پژوهشی درباره تعارض والد – فرزند 14
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق خشونت بین والدین
دانلود پیشینه تحقیق خشونت بین والدین
پیشینه تحقیق خشونت بین والدین
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق خشونت بین والدین را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 38 |
| حجم | 211/931 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق خشونت بین والدین عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
بچه‌هایی که شاهد خشونت بین والدین بوده‌اند،به‌طور چشمگیر مضطرب‌تر از کسانی می‌باشند که روابط رضایت‌بخش پدر و مادر را دیده‌اند(اللهوردیان عیدی،1384). ولاک و فینکلهر (1998) نیز استدلال نموده‌اند که کودکان و نوجوانان شاهد خشونت بین والدین خود در مقایسه با همتایان فاقد مواجهه با چنین خشونتی مشکلات رفتاری (پرخاشگری، وقت‌گذرانی، تخلف)، مشکلات روانی(اضطراب، افسردگی، عزت نفس پایین)، مشکلات شناختی(کارایی تحصیلی پایین) و مشکلات جسمی(رشد معیوب، بی‌خوابی، مهارتهای حرکتی ضعیف) بیشتری دارند(حاج یحیی ، 2001).
در چنین مواردی از خشونت خانگی،کودکان هرچند خود به‌طور مستقیم مورد آزار والدین قرار نگرفته‌اند، اما در خانه حضور داشته و در معرض مواجهه با خشونت بین والدین خود قرار گرفته‌اند، بهدین معنی که یا خشونت را مشاهده کرده‌اند یا به طرق دیگری مانند شنیدن صدای مشاجره خشونت‌آمیز یا مواجهه با عوارض و آثار آن (مانند آثار ناشی از آزار جسمی بر بدن مادر)از آن اطلاع پیدا کرده‌اند(وامقی،1385). همچنین یافتههای مطالعه وامقی در تهران نشان داد که در مجموع 22/8 درصد از دانش‌آموزان حد اقل یک‌بار با خشونت جسمی بین والدین خود مواجهه داشته‌اند.
فهرست مطالب
فصل دوم پیشینه تحقیق خشونت بین والدین
2-1- پیشینه نظری 8
2-1-1- خشونت: 8
2-1-1-1- تعریف خشونت: 9
2-1-1-2-انواع خشونت: 9
خشونت مستقیم: 9
خشونت جنسی: 10
خشونت روانی: 10
خشونت غیر مستقیم: 10
خشونت غیر مستقیم به دو نوع است: 10
خشونت کلتوری: 11
خشونت ساختاری یا سازماندهی شده: 11
خشونت خانوادگی 11
2-1-1-3- پیش زمینه ها: 12
2-1-1-4- عوامل: 15
2-1-1-5- چارچوب نظری 18
2-1-1-6- چهارچوب نظری مواجهه با خشونت جسمی بین والدین 19
2-1-1-7- نظریه‌های مربوط به مواجهه با خشونت بین والدین 20
نظریه فشار روانی بعد از ضربه 20
نقش خانوادهها در شخصیت فرزندان 22
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق خشونت خانوادگی
دانلود پیشینه تحقیق خشونت خانوادگی
پیشینه تحقیق خشونت خانوادگی
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق خشونت خانوادگی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 37 |
| حجم | 211/926 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق خشونت خانوادگی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
زمانی که یکی از اعضای خانواده تلاش کند تا بر عضو یا اعضای دیگر خانواده به شکل جسمی یا روانی تسلط یابد، خشونت شکل می‌گیرد به عبارت دیگر، پرخاشگری رساندن صدمه یا آسیب به فرد دیگر بهصورت تعمدی است و یا بهصورت ساده، خشونت آسیب رساندن عمدی جسمی یا روانی به شخص دیگر می‌باشد. این رفتار تنها محدود میان زوجین نبوده و ممکن است متوجه اعضای دیگر خانواده نیز گردد. به طور مثال، گزارشها حاکی از آن است که کودکان در بسیاری از موارد قربانیان مستقیم یا غیرمستقیم خشونت و نتایج آن، از جمله طلاق، محدودیتهای اقتصادی، اختلالات روانی و غیره، می‌باشند.
خشونت خانوادگی در تمام فرهنگ ها، جوامع، نژادها، طبقات، مذاهب و در میان مردان و زنان به مشاهده میرسد، ولی نوع رفتار خشونت آمیز و زمینه بروز این رفتار در جوامع مختلف، متفاوت است. بنابر آمار جهانی حدود ۹۰ درصد از قربانیان خشونت خانگی زنان و حدود ۱۰ درصد مردان هستند با این حال، مقایسهی گذرا میان جوامع مدرن و جوامع سنتی یا در حال گذار از سنت به مدرنیته، نشان دهنده این است که خشونت در میان خانوادههای جوامع سنتی پررنگ تر بوده و پیش زمینههای فرهنگی و اجتماعی در توجیه رفتار خشونت آمیز و گاه پنهان نگه داشتن آن نوع برخورد با خشونت و مشکلات مرتبط با آن را غامض تر ساخته است(کاپلان و سادوک، 2003 ترجمه پورافکاری،1383).
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد خشونت خانوادگی
2-1- پیشینه نظری 8
2-1-1- خشونت: 8
2-1-1-1- تعریف خشونت: 9
2-1-1-2-انواع خشونت: 9
خشونت مستقیم: 9
خشونت جنسی: 10
خشونت روانی: 10
خشونت غیر مستقیم: 10
خشونت غیر مستقیم به دو نوع است: 10
خشونت کلتوری: 11
خشونت ساختاری یا سازماندهی شده: 11
خشونت خانوادگی 11
2-1-1-3- پیش زمینه ها: 12
2-1-1-4- عوامل: 15
2-1-1-5- چارچوب نظری 18
2-1-1-6- چهارچوب نظری مواجهه با خشونت جسمی بین والدین 19
2-1-1-7- نظریه‌های مربوط به مواجهه با خشونت بین والدین 20
نظریه فشار روانی بعد از ضربه 20
نقش خانوادهها در شخصیت فرزندان 22
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق تجربه خشونت
دانلود پیشینه تحقیق تجربه خشونت
پیشینه تحقیق تجربه خشونت
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق تجربه خشونت که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 37 |
| حجم | 211/916 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
پیشینه تحقیق تجربه خشونت عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.
با آنکه فروید و طرفدارانش نیز پرخاشگری را به عنوان یک غریزه زیستی مطرح نموده اند، ولی کسانی چون آلبرت بندورا پرخاشگری و رفتار خشن را ناشی از یادگیری اجتماعی میدانند. ژان ژاک روسو نیز میگوید که انسان در محیط طبیعی، موجودی مهربان، شاد و خوب است، ولی قیود اجتماعی او را مجبور به پرخاشگری و فساد میکند. این نظریه و نمونههای دیگر به جنبه اکتسابی یادگیری پرخاشگری تأکید دارند. با این حال، قابل ذکر است که نظریات جان لاک در کشورهای غربی راه را برای تایید و احترام به حقوق انسانها و حفظ جان شان باز کرد و این کشورها بهدین نتیجه رسیدند که جان آدمی حق طبیعی اوست و انسانهای دیگر حق ندارند آن را از او بستانند. شواهد تاریخی نشان می‌دهد که انسان به همان اندازه که دارای ظرفیت عمل خشونت آمیز است، ظرفیت عمل صلح آمیز و سازنده را هم دارد. به عبارت دیگر، انسان در میان دو سر طیف خشونت گرایی و صلح گرایی در نوسان است(سفیری، 1379).
مطالعات تفاوتهای جنسیتی در تجربه خشونت در روابط عاطفی و صمیمانه زناشویی مشاهده نشده است (باگنر، 2007 و لیندر، 2002) شواهد دیگر نشان می‌دهد که به رغم ساختار اجتماعی پدر سالارنه که معمولا خشونت مرد را نسبت به زن مطرح میکند، گاه زنان نیز نسبت به مردان انواع خشونت را اعمال میکنند(چریسلر، 2000). همچنین تفاوت هایی جنسیتی در الگوهای صمیمیت بین زوجها گزارش شده است در برخی از پژوهشها، نشان می‌دهد که زنان رفتار صمیمانه تری دارند(فهر، 1996). بر اساس برخی از یافته‌ها، رفتار صمیمانه در زنان صرفا به این دلیل است که صمیمیت به شیوه ای زنانه اندازه گیری شده است، در غیر اینصورت مردان نیز میتوانند به اندازه زنان در روابط زناشویی صمیمیت نشان دهند و در واقع مردان نیز توانایی برقراری روابط صمیمانه را دارا هستند (راولینس، 1993).
فهرست مطالب
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق تجربه خشونت
2-1- پیشینه نظری 8
2-1-1- خشونت: 8
2-1-1-1- تعریف خشونت: 9
2-1-1-2-انواع خشونت: 9
خشونت مستقیم: 9
خشونت جنسی: 10
خشونت روانی: 10
خشونت غیر مستقیم: 10
خشونت غیر مستقیم به دو نوع است: 10
خشونت کلتوری: 11
خشونت ساختاری یا سازماندهی شده: 11
خشونت خانوادگی 11
2-1-1-3- پیش زمینه ها: 12
2-1-1-4- عوامل: 15
2-1-1-5- چارچوب نظری 18
2-1-1-6- چهارچوب نظری مواجهه با خشونت جسمی بین والدین 19
2-1-1-7- نظریه‌های مربوط به مواجهه با خشونت بین والدین 20
نظریه فشار روانی بعد از ضربه 20
نقش خانوادهها در شخصیت فرزندان 22
یشینه تحقیقاتی
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
پیشینه تحقیق هوش چندگانه
دانلود پیشینه تحقیق هوش چندگانه
پیشینه تحقیق هوش چندگانه
مشخصات فایل
توضیحات کامل
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"
دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش چندگانه که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 36 |
| حجم | 137/923 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
توضیحات کامل
دانلود پیشینه تحقیق هوش چندگانه که در آن به بررسی (چارچوب) مبانی نظری و پیشینه پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
1- هوش چندگانه: هوش امری انتزاعی است و هوش چندگانه مفهومی است که به بررسی ابعاد هوش در انسان می پردازد.(کریستیسن، 1998):
2- هوش زبانی: افراد با هوش زبانی بالا می توانند از لغات، هم در گفتار و هم در نوشتار، به گونه‌ای موثر استفاده کنند. این افراد می توانند زبان را برای کاربردهای مختلف از جمله متقاعد کردن دیگران برای انجام کاری خاص، به یاد آوردن اطلاعات، و صحبت درباره ی خود زبان و غیره، به شیوه ای کارآمد بکار گیرند.
3- هوش ریاضی- منطقی: توانایی استفاده موثر از اعداد و توانایی استدلال بالا از نشانه های هوش منطقی است. افراد با هوش ریاضی بالا در طبقه بندی، استنباط، تعمیم و محاسبه قوی اند.
4- هوش فضایی: این هوش افراد را نسبت به شکل، فضا، رنگ و خط حساس می کند. تجسم تصاویر برای این گونه افراد آسان است.
5- هوش حرکتی: این گروه هوشمندان، برای بیان ایده ها و احساسات خود از حرکات بدنی بهره می جویند. این توانایی شامل مهارت های فیزیکی، مانند هماهنگی، انعطاف پذیری، سرعت، تعادل و غیره است. بیشتر هنرپیشگان، هنرمندان پانتومیم، قهرمانان ورزشی، مجسمه سازان، مکانیک ها و جراحان از این هوش برخوردارند.
6- هوش موسیقیایی: افرادی دارای این هوش اند که نسبت به ریتم و آهنگ از حساسیت بالایی برخوردارند. این افراد درک خوبی از موسیقی دارند.
7- هوش اجتماعی (بین فردی): توانایی درک خلق و خو، احساسات، انگیزه ها و اهداف دیگران، نشان دهنده‌ی این نوع هوش است. هوش اجتماعی بالا موجب می شود که فرد با دیگران واقع بینانه برخورد کند.
8- هوش درون فردی: این هوش شامل داشتن تصویری صحیح از خویش و آگاهی از خلق و خو، اهداف و تمایلات فردی است.
9- هوش طبیعت‌گرا: این هوش شامل توانمندی افراد در درک و سازماندهی الگوها در طبیعت و محیط طبیعی است.
بررسی تاثیر استفاده از هوش چندگانه در کلاس توسط پالمبرگ در سال 2002 انجام شده است. نتایج نشان داد که مربیان با بهره گیری از استراتژیهای هوش چندگانه دانش آموزان را به امر فراگیری بسیار مشتاق تر می نماید. و همچنین محیط آموزش بسیار آرامش بخش و در عین حال فعالتر می گردد(Palmberg; 2002).
فهرست مطالب
تعریف نظری هوش چند گانه
تعریف عملیاتی هوش چند گانه
فصل دوم پیشینه تحقیق هوش چند گانه
2-1-بخش اول : هوش 9
2-1-1-مقدمه :..........9
2-1-2-مشکل تعریف هوش : ...................9
2-1-3-تعریف هوش : 9
2-1-4-هوش و مسئله طبیعت ـ تربیت : ....12
2-1-5-عوامل موثر بر هوش : ............. 13
2-1-6-انواع آزمونهای هوش : .............. 13
2-1-7-طبقات هوش : ......................... 14
2-1-8-تاریخچه و نظریه‌های مربوط به هوش 14
2-1-9-انواع هوش از دیدگاه ثرندایک : ....19
2-3-بخش دوم: پیشینه تحقیق :...............38
2-3-1-مقدمه :.......38
2-3-2-تحقیقات انجام شده در خارج از کشور :38
2-3-3-تحقیقات انجام شده در داخل کشور : ...39
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
توضیحات بیشتر و دانلود
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"